苏教版6的乘法口诀教案.docVIP

6的乘法口诀 教学内容：课本第35~36页 教学目标 知识与技能 熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 过程与方法 通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。 通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 情感态度与价值观 通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 重点难点： 重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。 难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。 教学准备：课件。 教学过程： 准备练习 开火车 1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？ 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人 数 6 12 师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”是几个6？几个6相加得24？…… 学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2个6是12…… 2．揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题） 二、展开 1．试编。 师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 学生小组活动。 2．汇报。 师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。 展示学生各小组编的乘法口诀。 辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 3．排序。 师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？ 结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。 4．记忆。 师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。 学生读、记、背6的乘法口诀。 5．交流。 师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？ 教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。 三、应用 1．游戏。 “对号入座”。 师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。 教师将1×6、2×6……6×6、6×1、6×2……6×5等11张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。 黑板上形成板书： 一六得六 1×6 6×1 二六十二 2×6 6×2 三六十八 3×6 6×3 四六二十四 4×6 6×4 五六三十 5×6 6×5 六六三十六 6×6 组织学生检查：是否有算式送错了家？ 指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。 2．你会填吗？ 3、用口诀。 3．解决问题。 4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？ 5、填一填。 6、解决问题。 7、摘苹果。 8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？ 9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？ 屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式 出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿； 4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。 四、课堂总结 你学会了什么？ 五、作业 “想想做做”第4题。 六、板书设计： 6的乘法口诀 一六得六 1×6 6 6×1 6 二六十二 2×6 12 6×2 12 三六十八 3×6 18????6×3 18 四六二十四 4×6 24 6×4 24 五六三十 5×6 30????6×5 30 六六三十六 6×6 36?? 2