苏教版一年级数学下两位数减一位数口算(退位).docVIP

两位数减一位数口算（退位） 教学内容：教科书第80-81页的内容。 教学目标： 1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。 3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。 教学重点： 两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。 教学资源： 多媒体课件、实物投影、每人小棒若干捆 教学过程： 一、创设情境，激趣促学 小朋友，我们的好朋友小华、小军、小丽又来了，听，他们在说什么？（出示课件）小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有33张画片。”小华说：“我有30张画片。” 问：谁能提出一个用减法计算的问题？ 针对学生回答，师贴出问题、写出算式。 小军比小华多多少张？ 33-30 小华比小丽多多少张？ 30-8 小军比小丽多多少张？ 33-8 这三个式子中，哪一个算式我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。 小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算） 二、自主探索，实现再创造 第一层次：独立探索，合作交流。 （指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！ 学生摆好后，同桌内交流操作过程。 集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。 图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。 30 - 8 22 把30分成20和10， 20 10 10减8得2， 2 20加2得22 讨论：为什么减出的2要与20合起来？（指名交流） 第二层次：尝试练习，阶段小结。 “试一试”：50-6 （ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。 “想想做做”第1题中前两题：70-4 40-9 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。 小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。 第三层次：第二次探索，合作交流。 学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？ 把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。 摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？ 全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法： 33 – 8 25 把33分成20和13， 20 13 13减8得5， 5 20加5得25。 33 – 8 25 把33分乘3和10， 23 10 10减8得2， 2 23加2得25。 33 – 8 25 把8分乘3和5， 3 5 33减3得30， 30 30减5得25。 讨论：为什么每次都要把减出的数与另一个数合起来？ 每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。 第四层次：尝试练习，及时巩固。 “试一试”：46 – 9 （ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。 “想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 – 6 要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。 三、全课总结，促进建构 师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。 重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。 四、多曾练习，巩固深化 1、基础题：“想想做做”第2题。 要求竖着做，边做边说计算过程。 实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。） 观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。） 表扬全对学生。 2、第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。（34-7 27（个）） 3、第4题：引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。（66-8 58（岁）） 4、引申题：老师今年32岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？ 5、课外活动：生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后，如果哪位同学找到了这类问题，并把它解决了来说给老师听，老师把智慧星奖给你们。到星期五，比一比谁得到的智慧星多，你将得到老师的一分小礼物。 板书设计： 两位数减一位数口算（退位） 30 - 8 22 把30分成20和10， 20 10 10减8得2， 2 20加2得22 33 – 8 2