英语课堂教学中要重视有声(乐山市二等奖).docVIP

2012年乐山市中小学英语参评论文 论文题目： 英语课堂教学中要重视“有声” 作者单位： 乐山市五通桥区石麟小学 作者姓名： 简 咏 梅 联系电话：1座机电话号码40 【内容提要】： 英语课堂教学是围绕完成交际任务展开语言学习和语言运用的活动，因此，在我们的英语教学和学习过程中，必须要做到“有声”，让学生置身于一种浓厚的英语氛围之中，在语言的海洋里畅游，并从中获取知识。要达到这样的目标，就必须要做到以下几个方面的教学： 在音乐中放松，延长学习的最佳状态；确保学生能听到地道的英语来巩固语音；以朗读来培养语感；以情景会话来提高学生语言的运用能力。 英语课堂教学中要重视“有声” 【内容提要】： 英语课堂教学是围绕完成交际任务展开语言学习和语言运用的活动，因此，在我们的英语教学和学习过程中，必须要做到“有声”，让学生置身于一种浓厚的英语氛围之中，在语言的海洋里畅游，并从中获取知识。要达到这样的目标，就必须要做到以下几个方面的教学：在音乐中放松，延长学习的最佳状态；确保学生能听到地道的英语来巩固语音；以朗读来培养语感；以情景会话来提高学生语言的运用能力。 【正文】 由于课堂教学已不再是以学习语言形式为首要任务，而是围绕完成交际任务展开语言学习和语言运用的活动，教师的职责与任务就是组织和指导学生的语言活动，帮助学生顺利完成各种交际任务。就像排演一出戏，教师不是主角也不是配角，而是导演。学生则是课堂的主体，一切交际任务都是在学生相互的活动中完成。如何提高学生学习英语的兴趣，不让学生有厌学情绪，这就要求教师在教学过程中要讲究课堂教学的艺术性。 在音乐中放松，延长学习的最佳状态 多听、多唱英语歌曲，可以使学生更好地掌握英语的节奏，熟悉语调，增强语感。上课前三分钟开始，就放上一些经典的英文歌曲或同学们熟悉的古典音乐。听着这些优美动听、古朴典雅的古典音乐，学生们顿时感到心情特佳，热情高涨，让他们忘记学习带来的疲倦，在这种轻松愉悦的气氛中学习，对减轻学生的负担，有着很大的帮助，同时也大幅度地提高英语教学的质量，使学生紧张、焦虑的心情，在优美动听的音乐中得以放松，有助于教学的正常进行和顺利完成。这种音乐一直持续到课后的三分钟左右，每个星期放两次，效果最佳，慢慢地学生也会从中学到许多语音知识，特别是连唱、失爆和节奏等方面的语感。所以说，音乐不但对活跃课堂气氛有帮助，而且对学生的语音和开启思路也有着很大的影响。 听地道的英语来巩固语音 掌握一种语言，首先是听懂。平常由于我们的学生接触的英语环境比较少，有些教师又很少给学生们听一些地道的英语录音带的机会，造成学生听得少，练得少，开口就出错，不知道如何去表达。所以教师在教学中应多注意给学生一些机会去听、去练，使学生更充分、更多机会去感知语言。听得多，就听得清，辩得清，模仿起来就得心应手，惟妙惟肖，说起来也就更准确、更流畅、更自然了。另外在录音带的选择上，要注意找一些有趣味性的故事，或者是在身边经常会用到的一些小对话，难度适中，学生们往往会不由自主地跟着录音去读、去模仿。 在这一环节中，教师也是“示范表演者”，学生就是“观众”或“听众”，教师用规范、地道的英语，辅以恰当的面部表演、手势、简笔画及其它一切可以利用的直观道具，，清楚而又自然地叙述对话内容。此时，要求学生不要打开书，集中精力听教师的叙述，以达到大体了解对话内容的目的。相比较而言，教师师范朗读的优势是显而易见的，教师在朗读过程中可以辅以简洁的图画、丰富的表情和肢体语言，让学生注意力高度地集中，效果自然就好很多了。 以朗读来培养语感 朗读是一种出声的读，是训练学生英语语言能力的重要手段，对增强课文的理解与记忆有着举足轻重的作用。往往在声音的帮助和协调配合下，学生才能更好地体会、理解和表达思想感情，更加深入地理解英语单词、短语的用法，以便于提高学生书面和口头表达能力，同时在朗读的过程中，也培养了语音、语调、停顿和节奏，所以说，朗读是提高语言表达能力的最有效的办法，也是让学生说英语的一把金钥匙。荀子强调“诵教以贯之，思索以通之”、“读书百遍，其义自见”、“劳于读书，逸于作文”；宋代著名学者朱熹曾言，“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾口”、“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到”；苏东坡更有“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”的名言。古人的这些古训足以说明朗读在语言教学中的重要地位。 以情景会话来提高学生语言的运用能力 学习语言不再是过多地解释语言、强调词汇和规则的吸收；不应该只看是否掌握了英语的语言知识，，而主要是在完成交际任务的活动中学会正确的实用语言，看他是否掌握了运用英语达到交际目的能力。往往会发现教师付出了大量的心血，学生花费了大量的时间，但总是事倍功半，只能应付考试，但实际应用语言的能力很差，这是因为没有明白学习英语的最终目的就是交际，比较重视知识的