浅水洼里的小鱼公开课教案.docVIP

课题名称 28、浅水洼里的小鱼 页码 132-133 主备人 课时 一课时 时间 2014.11.26 教学目标 1、知识与能力：复习巩固生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、过程与方法：引导同学潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3、情感、态度、价值观：进一步树立维护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点 有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。 教学难点 通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让小朋友自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立维护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备 课件 教 学 过 程 二次备课 一、创设情景，复习导入。 1、师：大家还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们先跟它们打打招呼吧！ 2、课件出示小鱼和生字。（开火车读，齐读 ） 二、随学而导，朗读感悟。 　（一）学习第一段。 1、这些词语大家读得真棒。我们都知道小鱼应该成群结队的在大海里快乐幸福地生活。可是有一天，狂风卷着巨浪将他们抛出了大海，被困在了沙滩的浅水洼里。 浅水洼是什么样的呢？又浅又少 小鱼被困在了浅水洼会怎么样呢？让我们来继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》（板书课题） 先看第一自然段（出示第一段） （指名读，齐读） 2、这段话大家一起读了，也听一位同学读了，那么从这段话中，对在浅水洼里的小鱼你们感受到什么了呢？ 生：小鱼很可怜...... 师：从哪里感受到的呢？ 课件出示句子。 3、能把这些感受通过朗读表示出来吗？（男女生分开读） 师：从你们的朗读中，老师仿佛看到了小鱼在水中挣扎，似乎听到了小鱼们的呼救声。 　（二）学习2-6小节。 1、师：你们听见小鱼的呼救声了吗？还有谁听到小鱼的呼救声了呢？ 2、下面先请大家开始自由读2—6小节。读的过程中划一划小男孩是怎样做的？ 指名答。（板书） 课件出示相应句子。 师：这样的小男孩你们喜欢吗？为什么呢？ 生自由答。 师：集合起来就是小男孩对小鱼的爱。板书：（爱）。 3、下面让我们带着小男孩对小鱼的爱分角色朗读2—6自然段。 师：大家不但带着小男孩对小鱼的爱，也把自己对小鱼的爱读了进去。课文中的“我”听了小男孩的话，看到了小男孩的表现，是怎么想的？他又会怎么做呢？ 4、如果你看见小动物受伤了？你在乎吗？你会怎么做呢？ 总结全文，升华情感： 大家说的都非常好。那么，在大自然中不光小鱼有自身的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们每个人都有一颗维护动、植物的爱心，世界就会变得更加美好。珍爱动物，就是珍爱我们人类自身。 拓展作业 最后给大家布置一项作业，回家调查一下我们的家乡都有哪些动物，它们是否受到什么威胁？它们的生活环境是否遭到破坏？如果是，想想应该怎样保护这些小动物。 五、板书设计 28　浅水洼里的小鱼 小鱼 会干死 爱 小男孩 捡鱼（不停地、用力扔） （保护动物，珍惜生命） 六、作业 课 后 反 思 这节课在上的过程中授课速度过快，没有完全按照课文思路对学生进行引导，个别段落句子分析后没有及时指名让学生范读，全班进行朗读。整堂课的思路不够清楚，部分环节没有体现。整堂课课堂氛围也不够活跃，没有充分调动学生积极性，提出的问题不能够引导学生进行独立思考，一些学生在部分时间段注意力没有集中在课堂。学生对整堂课的反应也不够强烈。 在上课过程中，可能也有紧张的因素，导致遗忘了一些环节，从而使整堂课的进度快了一大截，后续添加的知识，太过啰嗦，整堂课的思路也比较凌乱。总之，这节课是一节糟糕的公开课，希望经过此次锻炼，在之后的公开课上能有好的表现。 备注：内容字体为“宋体”，字号为“小四”。