生物的适应性和多样性教案.docVIP

第七节 生物的适应性和多样性 【教学内容】 《生物的适应性和多样性》的内容是将学生已有的生物与环境的知识加以归纳总结的基础内容，至于深入的研究在后面《生物的行为》中已有安排，本课时主要让学生了解生物对环境的适应和保护生物多样性的意义。通过实例列举的方法向学生阐述生物适应性的普遍意义和保护生物多样性对整个生态系统的重要性。在落实基本教学目标的前提下，更倾向于培养学生善待生命、热爱自然的美好情感，使他们，从而增强社会责任感。由于本课时主要以了解知识、培养情感、产生意识为重点目标，所以资料收集方法、实验设计方法和表象提升设计将是目标达成的主要载体，我们在教学设计中要充分考虑。 【学习者分析】 七年级学生对各方面知识还不系统但思维活跃㈠知识目标 ⑴初步建立生物能适应环境而生存的理念； ⑵了解生物与环境的关系，渗透环境知识； ⑶初步了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性。 ㈡方法与过程： ⑴学生根据要求设计探究性实验，并对数据进行合适解释； ⑵能通过分析文字和图片材料来说明问题，并能很好地与他人交流合作； ⑶正确使用温度计,能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。 ㈢情感态度及价值观： ⑴?体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义； ⑵体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣。 【教学重点难点】 1．重点：拟态和保护色的概念；植物的向光性生长；温度计的正确使用；我国的特有物种。 2. 难点：动物拟态与保护色的区分。 【教学策略】 探究性学习 合作性学习 【教学流程】 程序 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，引入新课（4min） 1.多媒体展示小鸟和鱼、仙人掌和菊花等各种生物在不同环境中的图片。 2.提问：这些生物各自的生活环境有什么特点？如果将它们的生活环境互换一下，还能生存吗？为什么？ 1，欣赏各种生物在不同环境中的图片 2.积极思考，并结合自己知道的知识举手回答问题回答：不能。比如沙漠中温度高、缺水，仙人掌可以生活，但是菊花不行；…… 通过直观的图片展示，学生更容易引起兴趣，不会觉得枯燥。 讲授新课，探索新知（4min） 探究性活动（15min） 引出新知识：保护色和拟态的概念（5min） 生物的多样性 （2min） 重点介绍我国特有的物种（8min） 合作性学习（5min） 小结（2min） 1.根据学生回答，得出结论：这些生物为了能够生存下来，而表现出了对环境的适应。 2.进一步提出问题：还有哪些现象也可以说明生物对环境的适应性呢？ 3.播放关于植物向光性生长的动画或者有关的过程生长图片，如向日葵， 以上这些现象说明了什么？　 　 １．小结：植物的生长能够表现出对环境的适应。 ２．在沙漠中，除了生活着仙人掌等植物以外，还生活着蝎子等动物。 ３．播放视频或者让学生观察演示的图片（沙漠中的蝎子在白天，往往会把自己藏在数厘米深的沙里。这是为什么呢？） 4. 根据学生猜想组织探究性活动： 用白炽灯加热烧杯中的干细沙和湿泥土。 过5分钟后分别测量它们的表面温度和不同深度的温度。 5分钟后，重复上述操作，将数据记录在表中（p79）。 2.所测得的数据，你能得出什么结论？ （注意：第一次等待过程中，强调温度计的使用方法，培养学生的团结合作和科学探究精神。） 3.通过以上的探究活动，我们已经认识到了蝎子的生存行为与温度的关系，那么，其它动物呢？它们又是怎样来适应各自的生活环境的呢？ １．保护色：像青蛙、变色龙等动物具有与环境色彩相似的体色，以便捕食或躲避天敌，从而适应环境。 ２．拟态：某些生物在进化过程中形成的外形或色斑，与其他生物或周围环境非常相似的状态。如竹节虫等。 ３．展示图片巩固概念：变色龙、北极狐、比目鱼、雷鸟、蝗虫、竹节虫）说说以上这些动物分别是通过什么方式来适应环境（捕食或躲避天敌）的？ 目前，地球上现存的生物约有500万种，其中有文献记载的约有175万种。这就说明生物的物种具有多样性，即物种多样性，另外还有生态系统多样性和基因多样性，我们将在以后学习。那么，在这么多种生物中，它们之间有什么关系呢？ 总结：一生物的任何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他生物，因此，任何一种生物的存在都是有一定意义的。 1.叙述：我国地大物博，具有丰富的物种资源，有许多特有的动物和植物，你知道哪些动植物是我国特有的吗？ 2.展示大熊猫、朱