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运用电教媒体，优化英语教学 英语作为一门语言，已越来越广泛地应用于人们的生活。中学英语教学的主要目的，在于培养学生对英语学习的深厚兴趣，使学生学会使用英语进行交际。然而，我们的学生缺少的正是这种用英语进行交际的环境，因而影响到他们使用英语的积极性。因此，在英语教学中，将电教媒体巧妙地引入课堂，将能很好地创设氛围，激发兴趣，有效地改进教学方式，从而给英语课堂带来新的活力。几年来的具体实践，谈几点体会。 一、运用电教媒体，优化导入，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。 1、通过歌曲 ，让学生投入课堂。在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响课堂教学效果。在上课前两三分钟内，我用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Good morning”“How are you?”等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱或合唱，刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然的进入课堂。 2、通过原版电影，让学生感受真实语境。在英语综合实践课上，我组织学生观看一些感兴趣的原版电影，并指导学生记录电影中出现的已经学过的单词，词组或句子，以供课后交流。学生不仅乐此不疲，而且受益匪浅。久而久之，学生对原版电影的直接兴趣逐渐内化为对英语学习的兴趣，从而对英语学习起到了很好的促进作用。 二、借助电教媒体，增加课堂容量，省时高效。 课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间限制，往往影响教学效果。而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生多种感官共同参与到学习活动中来。 三、利用电教媒体，巩固和反馈课堂教学效果，优化教学。 我们提倡英语教学以听说读写为训练重点，听说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。在一节课听说训练之后，将教学难点化成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习， 将学生的学习情况及时反馈，这样不仅提高了课堂效率，有效地巩固了教学内容，而且也充分发挥了电教仪器的教学作用。 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以使教师及时了解学生对学习内容的掌握情况，然后根据学生的掌握情况把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。传统的教学效果反馈形式周期长，评价不准确，而多媒体网络辅助教学，就可以极快、极好地解决反馈问题。特别是判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会发出“Great!”“Clever!”的鼓励声，或是在屏幕上呈现一束鲜花、一块奖牌。学生听了看了自然高兴，兴趣盎然。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“Try again!”并配以音乐，启发学生认真动脑。及时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。?这样便很好地引导了学生自我欣赏与欣赏他人。 四、运用电教媒体，激发教师自学知识激情，提高学生自主学习能力。 作为一名教师，我经常结合电教手段给自己充电，在网络上查找有利的资源，用录音纠正自己的发音，学画简笔画，学唱英语歌等，这不仅增添了教师知识的活力，更重要的是重新激活了当年学生时代求学英语知识的激情。 在英语学习中，语音语调是一项重要的学习内容。它是语言素养的重要表现之一。在教学过程中，我一直向学生渗透这种思想，鼓励学生多听原版录音磁带或VCD碟片，并有效地进行模仿，并组织学生进行语音语调和韵律节奏方面的朗诵比赛，以检测学生跟读模仿的效果。学生通过在课堂上听音模仿，在课后加强训练，语音语调有了很大的进步，自主学习的能力也有所提高。 在现代技术教育日益发展的今天，电脑网络已经成为英语教学不可或缺的资源。带学生走进多媒体教室，为他们提供英语学习网站的网址，学生就可以在网上任意遨游，选择自己感兴趣的内容进行浏览和学习，如英文故事、 flash动画、游戏厅、词汇、对话等。通过这种学习方式，学生学习更加主动。 五 、运用电教媒体，拓展体验空间，丰富业余生活。 1、运用校园广播站。校园广播站，不仅是作为辅助学生进行日常活动的媒体， 更应成为丰富学生业余生活的媒体。如利用午餐后十分钟或下午课后十分钟， 通过校园广播播放一些英文歌曲、 原声录音