运白菜教学设计.docVIP

《运白菜》教学设计 教学内容：北师大版小学数学第四册78、79页《运白菜》 教学目标： 知识与技能：结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算； 数学思考：在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题； 解决问题：发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力； 情感与态度：在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验； 教学重点： 认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。 教学难点： 在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算 课前准备： 多媒体课件 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境，提出问题 师：　小朋友们，２００８年在我们首都北京将要举办一件大事，你知道是什么吗？ 　对！我们国家要把这次奥运会办成“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”，北京郊区的农民伯伯正在为建设绿色奥运作着贡献。瞧！在北京郊区新建了一块规模很大的蔬菜基地，所种的新鲜的、无污染的蔬菜将直接运往奥运村。运白菜时还有数学知识呢。今天白菜娃娃给咱们带来什么数学问题呢？ 请看大屏幕，从画面中，你看　懂了什么？ 根据这三条数学信息，你能提出数学什么问题？ 如果能将信息和问题合在一起完整地说一说就更棒了，谁来试一试？ 二、尝试探究，解决问题 独立思考 师：关于运白菜的这个问题，你能解决吗？想一想，然后在本子上算一算，算好以后和同桌说说你的想法。 汇报交流 师：谁先愿意说说你解决这个问题的方法？ ①第一种思路 850－256－288 师：先来看看这个小朋友的做法 师：你列的这个算式是什么意思？ 你们听明白了吗？谁再来说说他的想法？ 那你又是怎样计算的？每一步各表示什么意思？ 师：像这个小朋友一样想的请举手，老师发现有一个小朋友的算式是这样的。 b、850—288—256 师：你明白他的想法吗？和前一种想法比，哪里不同？ 师小结：是的，从850减去256和288，交换两个减数的位置，结果也是一样的。 ②第二种思路850－（256+288） 师：除了刚才这样分两次连续减去运走的棵数外，你们还有不同的方法吗？ 根据他的算式，你觉得这个小朋友是怎样想的？ 他又是怎样算的？每一步各表示什么意思？ ③作答 师：解决这个问题的算式已经列好了，这样完整了吗？ 对！我们要养成良好的作业习惯，一起写上答句。 比较小结 师：刚才我们在解决运白菜这个问题时用了不同的方法（板书：运白菜）可以像这个小朋友一样“用原来的白菜棵数减去…… “，也可以像这个小朋友一样“用原来的棵数减去……”，他们的解决方法是不同的，但是答案都是306，结果是一样的,所以这两个算式之间的关系可以用一个什么符号来连接？ （师板书） 师；它们之间的这种关系，谁能再来说一说？ 三、实践应用，巩固深化 师：同一个问题能用不同的方法来解决，那么同一道算式你能用不同的方法来计算吗？ 试一试 456—178—122 416—179—16 师：先观察算式，想一想你准备用什么方法来计算，再动笔。 师：先来看看这个小朋友的作业，我们来听听她的想法 同意的用个手势表示 师：除了这种方法，还有不同的方法吗？ 师：你是怎样算的？ 为什么要把178和122先加起来？ 师：你真会观察，发现178和122很特殊，加起来刚好是一个整百数，所以选择这种方法，这样不仅可以简便，还能提高计算的速度。 师：老师发现第二题有个小朋友是这样算的，我们来听听他的介绍。 师：谁听明白他的想法了，请你评价一下 师：原来他也发现这题中的416和16有特殊关系，从而灵活地选择调换两个减数的位置的方法来计算的。 师小结：小朋友们真的很善于观察，能根据数据的特殊性灵活地选择简单的方法来计算，可以像这个小朋友有一样……,也可以像这个小朋友一样……,这样可以使计算更简便、更迅速。 老师这儿还有两道题，现在你会选择哪种方法来计算呢？ ３００—７９—２１ ４３２—８７—３２ 2、模拟奥运踢球游戏 师：最近，以“青春·奥运·健康”为主题的阳光体育活动正在全省范围内热烈的开展，为了支持奥运，现在我们就来玩一个“模拟奥运踢球游戏”，好吗？ 次数 一 二 三 总分 得分 168 73 ? 373 算一算，我们第三次踢了几分？ 线路计算 师：浦江人民也在为奥运做着贡献，开发并设计了一系列的奥运旅游水晶纪念品，这是老师从实验小学出发到水晶城的行走路线，你看懂了什么？能帮老师解决这个问题吗？ 4、购买水晶 师：老师想买几件有纪念意义的水晶产品带回金华。 ①谁愿意来当报价员？ ②能帮王老师解决这个问题吗