六下犟龟教案.docVIP

教 案 备课人：黄娟娥（六年级） 授课时间： 年 月 日 课题：9犟龟 第1 课时 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 总体目标： 1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。 2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。 3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。 分课时目标： 学会8个生字。 分角色朗读课文，复述课文。 3、抓住课文主要内容，初步理解“犟”的多层含义 教学重难点： 复述课文，初步理解“犟”的多层含义。 教学准备：学生充分的预习课文，收集作者的有关资料 一、激趣导入 　　今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀？它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。 　　有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有…… 　　今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔·恩德给我们带来的《犟龟》。 二、介绍作者 　　先学生介绍，然后老师补充。 　　米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。 三、既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。 　 （注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它 们“说话”时的动作、神态 四、整体感知 学情预设： 大多数学生都知道乌龟是胜利者。少数学生说到其他的版本。 学生资料收集资料充分 个性化备课： 四、整体感知 　　指名同学接力复述课文。 五、列举小动物进行性格分析 　　作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？ 蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移 六、这只小乌龟特别在哪？ （众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。 七、小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。 1、为什么说小乌龟是个犟龟? 在文中找出相关的语句并做批注。 2、学生交流，教师指导归纳 　 （归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。） 　　3、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底 （归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”） 　　4、文中一再重复这句话有什么作用 （归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。） 八、师小结、布置作业。《课堂作业》 教学反思： 说得不细致的地方，其他同学都能补充。 学生朗读时需要指导。 概括能力较强。 学生对“犟”的含义很了解，对文中的小乌龟也能初步体会它的“犟”不同的地方。 大致找出相关语句，能谈自己的理解。 找得准确。 对这句话的作用初步理解。 教 案 备课人：黄娟娥（六年级） 授课时间： 年 月 日 课题：9犟龟 第2 课时 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、分角色朗读课文。 2、继续欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。 3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。 教学重难点： 在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。 教学准备： 一、复习导入。 1、文中哪句话一再重复？ 2、文中一再重复这句话有什么作用? （归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。） 二、继续学文。 1、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 读文章第二部分，找出相关语句，写下自己的感受 2、全班交流，相机板书： 蜘蛛——嘲笑，爬得慢 蜗牛——方向反了 壁虎——婚礼取消 乌鸦——狮王去世 小乌龟——我的决定不可改变 （归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。） 那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么? 它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。 学生交流，教师引导归纳 　 （归纳：有自信，有战胜困难的勇气，