生物实验探究阶段总结2011.12.docVIP

生物实验探究阶段总结 龙化中学 高文峰 本学期，针对七年级上册的教材，我们生物组精选了一些与书本相关的探究性实验。 ?其中以“环境影响生物的生存”中“探究光照和水分对生物生存的影响”这一实验为例。根据以往的教学经验，通常的教学流程是单纯的叙述法和讨论法，具体步骤如下： 1、引入： 从小学的科学课里我们就知道，要使一棵植物的幼苗健壮成长，需要给它浇水、施肥，需要给它充足的阳光，还要有适宜的温度，这些条件都是植物生存必须的吗？如果缺少某种条件，对植物的生长有影响吗？ 2、选择4株青菜幼苗，分别栽种在花盆里，给花盆编上序号。 3、参考书上表格 环境条件 光照和水分 1号 2号 3号 4号 天数 光照充足， 适量浇水 遮光， 适量浇水 光照充足， 不浇水 光照充足， 大量浇水 第1天 第2天 第3天 4、这个实验可以让学生在点滴劳动中获得很多乐趣，但不适合当堂课完成。所以作为我们教师，只能直接结合生活实际向学生描述实验结果： 1号花盆内青菜：翠绿 2号花盆内青菜：发黄 3号花盆内青菜：萎蔫 4号花盆内青菜：萎蔫 5、最后，书上第7页有3个讨论题，让学生分小组讨论后，我们任课老师再补充添加后再提醒学生及时作好记录。 在这一过程中，我觉得上课环节虽然紧凑，但美中不足的是探究实验中并未展开真正的探究，缺乏学生的实际操作与互动合作。我们生物组成员在很多次开会交流中，一直在反复思索这种约定俗成的固有教学模式，最终，大家一致希望通过学校现有办学条件加以改进。事实上，我们精益求精的不断思索，这学期的教学过程有了质的飞跃。 经过反复研究，斟酌探究内容“环境影响生物的生存”，我们将原来的探究对象——植物（青菜）换成了动物（鼠妇），进而系统调整课堂思路，让学生真正协调配合起来，不管是从知识上、情感上还是能力上都得到不小的收获。经过调整后的步骤大体是这样的： 1、明确实验目的： 探究在相同的温度条件下，光照对鼠妇生活的影响。 2、简单扼要说明鼠妇的相关背景资料。 3、明确合作意向： 鼠妇的寻找、实验方案的设计、实验材料用具的选择、讨论与思考题的完成。 4、材料用具： 5、本小组成员：（组长、组员） 6、本小组成员分工： 7、本小组实验方案的实施记录： 探究光照对鼠妇生活的影响 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 明 暗 8、实验结论： 这次教学思路改进后，明显感觉就是上课的氛围更浓了。探究过程中需要的重要实验材料——鼠妇，需要学生去学校操场、树林寻找，把学生分成10组，3-4人一组。规定他们8分钟以后带10只鼠妇回教室，结果全班同学仅用去了5分钟，快的两组3分钟不到就全体回教室开始进行观察记录。在这个过程中，他们变被动为主动，从勉强坐在教室接受知识到主动相互协作，小组竞争，自己设计表格记录数据，到最后得出光照对鼠妇的生存有影响。这种方式让他们不断有新发现，上课过程中不再是老师发问学生回答，而只相反的流程，这时候学生轻轻松松就得出了进一步的理想答案：鼠妇喜欢阴暗的环境。同样是一节课时间，从采集鼠妇——观察记录——得出结论——表达交流——填写实验记录。有条不紊，讨论时懂得自己相互提醒维持好正常的班级秩序，不让班级显得太吵闹；经过其他班级门口时懂得慢步小声；在捉鼠妇时懂得不践踏草坪；在组内讨论后懂得去别的小组重新交流一下及时查漏补缺；在实验结束，懂得放生；在填写实验记录时懂得举手发问，端正字迹……请相信，在学校领导的大力支持、在我们一线教师的努力引导下，我校的学生会越来越具有竞争力与创造力，越来越多的互动合作，让我们的校园面貌越发和谐。