奥斯维辛说课.pptVIP

* 说课训练 钟桂玲 20090141035 文学与新闻传播学院2009级3班 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的篇目是美国记者 罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》。 今天我将从八个方面 谈谈我对这篇课文的理 解、教学设计以及依据 意图。 奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔 一、说教材和学情 （一）说教材 《奥斯维辛没有什么新闻》是高中语文课文 第一册第四单元的第一篇课文。 通过本单元的学习，使学生在初中学习新闻的 基础上，注意新闻结构的多样性，并去粗取精， 抓住有用的信息。 单元要求： （二）说学情 高中一年级的学生 在初中阶段对新闻写作 有一定基础，理解不够 深入，难以把握新闻中 细腻的情感。 二、说教学目标 （一）知识与能力目标 知识目标：学习以乐景衬悲情的写作技巧 能力目标：体会作者的情感，提高学生的欣赏能力。 （二）过程与方法目标 引导学生运用合作探究法、师生互动法整体感知课文。 通过细节研读，引导学生在恐怖与温馨、战争与和平、 历史与现实的对比中，探讨本文的主题。 （三）情感态度与价值观目标： 对学生进行情感教育，引导学生珍惜和平生活， 不要因为现在的和平而忘记战争的残酷。 依据： 1、“新课标”：语文课程的工具性与人文性的统一。 2、单元要求：注意新闻结构的多样性，分清新闻事实 与新闻背景，抓住有用信息。 三、说教学重点、难点 教学重点：对学生进行情感教育，引导学生珍惜和平 生活，勿忘战争的残酷。 教学难点：学习以乐景衬悲情的写作技巧。 依据： 根据“新课标”课程基本理念要求，全面提高学生的 语文素养，充分发挥语文的育人功能。 四、说教法和学法 （一）说教法 情境教学法： 视频音乐 探究式教学法： 师生互动 比较法： 今昔对比 依据： “新课标”中对阅读与鉴赏中要求，引导学生领悟作品 的丰富内涵，并探索作品中的民族心理和时代精神。 （二）说学法 朗读感悟法：体会课文的以乐景写哀情。 自主学习法：理清作者的情感脉络。 合作探究法：讨论、探究，理解课文主旨。 依据： 1、“新课标”要求语文教学中，以教师为主导， 以学生为主体。 2、教是为了达到不需要教。——叶圣陶 五、说教学过程 教学思路 情境导入 激发兴趣 探讨题目 留下悬念 整体感知 把握路线 细节体会 领悟情感 重解课文 温故知新 （一）导入 情境导入：影片《辛德勒名单》主题音乐、视频。 使学生直面战争的残酷，心灵受到强烈的冲击。 依据： 学习的最好刺激是对学习材料的兴趣——（美）心理学家布卢姆 探讨题目，没有新闻为什么还要去报道？ （二）介绍奥斯维辛 简要介绍奥斯维辛，便于学生理解课文。 （三）整体感知 引导学生回归课文，找出参观者的路径以及感受 。 依据： 1、“新课标”要求语文教学中突出整体感知。 2、“新课标”要求通过阅读思考，增强社会责任感。 （四）细读课文 焚尸炉废墟上，雏菊在怒放； 死难者的纪念长廊，一张微笑着 的女孩的照片等细节，体会作者 对法西斯纳粹分子的控诉。 依据： 战争是“恐怖中的恐怖，各种罪恶的魁首”。 诺贝尔 （五）解题 回顾新闻知识，比较这篇 新闻与传统新闻的异同。 依据： 温故而知新，可以为师矣。——《论语》 *