双曲线及其标准方程的教学设计.zip.docVIP

双曲线及其标准方程的教学设计 教学目标： 知识目标：1．掌握双曲线的定义, 并能根据双曲线定义恰当地选择坐标系, 建立及推导双曲线的标准方程； 2．掌握用待定系数法求双曲线标准方程 。 过程与方法：通过双曲线标准方程的推导，进一步掌握利用坐标法求曲线方程的方法和熟练含有两个根式的等式化简问题，提高学生运用坐标法解决几何问题的能力。　　 情感态度价值观：通过画双曲线的图形让学生感知几何图形的曲线美；求双曲线过程中，建立适当的坐标系是为了追求数学表达式的简洁美；而巧妙引入ｂ2是为了追求方程形式的对称美；这简洁美、对称美, 培养学习数学的兴趣。 教学重点：　双曲线的定义及标准方程 教学难点：双曲线标准方程的推导 教学方法：类比教学法；自主探究法 教学过程： 课题导入： 回顾旧知，引出课题 （1）说出椭圆的定义 平面内动点M到两个定点F1、F2的距离和等于常数 ?动点M的轨迹是椭圆,。 （2）说出椭圆?的标准方程中满足的关系式，在推导椭圆标准方程时是如何建立坐标系的？ （3）?二元二次方程Ａｘ2+Ｂｙ2 1中Ａ、Ｂ满足??什么条件时，方程表示的曲线为椭圆。 问题：动点M到两定点的距离差为常数,这个动点的轨迹是怎样的曲线呢?它的方程是怎样的?引出本节课的教学内容：双曲线及其标准方程 （设计说明：通过与椭圆的类比引入课题可以为本节双曲线定义及相关知识的学习提供了研究方向，为顺利完成教学任务做好思维上的准备。） （2）演示实验（拉链作图） 上一节课的预习作业中布置学生用拉链在拉开的一部分选择两点（记为F1、F2）固定，把笔尖放在点M处，随着拉链的逐渐拉开或闭拢画出一条曲线，引导学生 发现动点M到两个定点F1、F2的距离差是不变的。 ? （设计说明：通过学生的动手操作，及具体的演示来激发学生学习的兴趣，使学生加深对曲线上的点的特征的认识，为下一步的学习做好铺垫。） （二）讲解新课 1、双曲线的定义（板书） 平面内与两个定点F1、F2的距离的差的绝对值等于常数， （小于| F1F2| 2）的点的轨迹 叫做双曲线。这两个定点叫做双曲线的焦点，两焦点的距离叫做双曲线的焦距。 2、定义的深化 | F1F2| 2，动点M与与两个定点F1、F2的距离的差的绝对值等于常数（2， 若||MF| 2，且时，动点M的轨迹为双曲线； 若|MF 2，且时，动点M的轨迹为双曲线的一支； 若||MF| 2，且时，动点M的轨迹为以为端点，且与线段F共线的两条射线； 若|MF 0，动点M的轨迹为线段F的垂直平分线。 练习1：填空 设F1、F2为定点，| F1F2| 6， （1）动点M满足|MF2|－|MF1| 0，则动点M的轨迹________； （2）动点M满足|MF2|－|MF1| 3，则动点M的轨迹________； （3）动点M满足||MF2|－|MF1|| 6，则动点M的轨迹___________； （4）动点M满足|MF2|－|MF1| 8，则动点M的轨迹___________； （5）动点M满足，则动点M的轨迹___________； （6）动点M满足，则动点M的轨迹___________。 3、标准方程推导： 已知两个定点且|，求平面内动点M与两个定点的距离的差的绝对值等于常数，，求动点M的轨迹方程 3、例题讲解：（板书） 例1： 已知动点P满足 ||PF|-|PF|| 6，求动点P的轨迹方程。 变式训练1：已知动点P满足 ||PF1|-|PF|| 10，求动点P的轨迹方程。 变式训练2：已知动点P满足 |PF|-|PF| 6，求动点P的轨迹方程。 练习2：求下列双曲线的标准方程 1.a 4,b 3,焦点在x轴上; 2.焦点为 0,-6 , 0,6 ,过点 2,5 3.a 4,过点 1, 例2：（1）已知方程表示双曲线，求的取值范围。 （2）已知方程表示焦点在轴上的双曲线，求的取值范围。 例3：（1）已知A,B两地相距800米，在A地听到炮弹爆炸声比在B处晚2，且声速为340m/s,求爆炸点的轨迹方程。 （2）若在A,B两地同时听到炮弹爆炸声，则炮弹爆炸点的轨迹是什么 4、巩固练习3 （1）已知在三角形ABC中，B -5,0 ,C 5,0 点A运动时满足,求点A的轨迹方程。 （2）已知圆O的半径为定长r,A 为圆O外一个定点，P为圆上任意一点，线段AP的垂直平分线和直线OP相交于点Q,当点P在圆上运动时，点Q的轨迹是什么？并说明理由。 5、课堂小结：（1）本节课研究双曲线的定义及其标准方程，要求同学们掌握双曲线的定义，会求双曲线的标准方程；（2）通过双曲线标准方程的推导，进一步掌握利用坐标法求曲线方程的方法，提高运用坐标法解决几何问题的能力；（3）充分发挥类比的作用，着重对比椭圆与双曲线两者的相同点与不同点，要求同学们学会类比的方法。 的区别与联系。 6、