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新课改背景下促进学生全面个性发展的策略 　　学生的全面与个性发展具有非常重要的作用。目前很多学校，在正视差异、尊重和发展学生个性的方面进行了许多尝试，取一定效果。在学生们身上体现出的那份灵性和自信，可以确信促进个性化发展的教育方向是正确的。 　　全面发展 个性发展 策略 以人为本 　　冯恩洪先生有一句名言：教育的真谛在于促进人的个性化和社会化的和谐发展。人的和谐发展，少了个性和少了社会属性都是不可能的。我们的尝试也好，对欧美教育的介绍也好，都不要忽略了一个重要前提，就是人的社会属性的并行发展。为了更好的实现学生的全面个性发展，应该从以下几个方面进行努力： 　　一、以爱育人，促进学生个性发展 　　爱对青少年的健康成长和良好个性的形成是必不可少的，热爱学生是教师职业道德中最基本的道德。当教师充满着对学生的深切的爱意之时就能从内心出发，真诚地对待学生，必定想方设法去亲近学生、了解学生，努力摸索一种适用学生年龄特点、心理需求、性格特征的教导方法，了解他们在日常学业、生活中的兴趣爱好等，做到“因材施教”。努力培育他们的个性特征。在“爱”的沐浴之下，创设一种轻松、愉悦和自由的氛围。使学生置身于其中倍感心情愉快，精力充沛，有明确的学习目标，并对待探索新知识表现出强烈的好奇心，从而使学生具有真诚、友爱、活泼、上进，合学生的智能、心理潜能、个性特长得以充分发展。 　　爱的孕育将表现出一种热切的期望。教育心理学上有名的“罗森塔尔实验”早已提出了这种期望理论。当教师明显地表露出对学生的期待时，学生将体察到教师对他们所暗示的期待，因而受到激励，产生了诱发其潜能的诱因，很有可能成为能力颇强的干部和学业优秀、个性发展良好的优等生，作为教师，应该善于发现每位学生的长处，并赋予恰当的期望，以促进他们个性的良性发展。 　　二、给学生利导，让学生的个性火花喷发 　　每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。对于有特殊兴趣和潜能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机会。如组织学生参加学艺竞赛活动，竞赛的特点之一是参加者都想尽可能争取优异成绩。青少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输’’、‘自尊心强”、“荣誉感强”、等心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持学习的兴趣与爱好，而且有助于培养他们良好的个性心理品质。学生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养学生个性发展的好方法，在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。 　　三、给学生尊重，在亲切中发现学生个性的光芒 　　素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。在我和学生们相处的过程中，给我最大的体会是给他（她）们尊重，才能更好的接近他（她）们，然后进行心与心的交流，发现他（她）的性格特点，了解他们的个性差异，世上没有两片相同的叶子，性格也是一样，学生们的个性发展需要尊重的养分。很多学生是模仿老师的为人去为人处事的，老师的言行、举动很大程度上影响着学生，多给学生尊重，就像把人间美好的品格传递出去，让它永存在学生的心里。对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，充分了解和尊重他们的个性。如果我们不考虑他们的需要，他们就会感到委屈，并采取不听话、固执、粗鲁或孤僻、消极等形式进行反抗。教师应注意学生独立意向的发展，尊重他们的要求，平等相处，考虑他们的愿望与兴趣，引导他们正确认识自己和完善自促进其个性的健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生个性、特长，做新时代的“伯乐”。 　　四、因材施教，充分考虑学生的个体化差异 　　“世界上没有两片完全相同的叶子。”学生的个性也千差万别，这种个性上的行为差异要求教师必须重视这种差异，因材施教努力推进学生个性的良性发展。 　　首先，加强针对性。从学生实际出发，有的放矢进行教育，根据学生的个性进行有效教育和引导。其次，培养自主性。“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生独立获取知识、捕捉信息、运用知识、处理信息的能力，养成良好的学习习惯和自学能力，鼓励学生发现并独立处理问题。在教学中应转变授之以完善的思想观念，而可以有意识地留些漏洞，诱导学生拾遗补缺，以增强学生发现的兴趣，充分调动学生的自主性。再次，提供选择性。充分尊重学生的意愿，交给他们自已选择需要、兴趣、和爱好的权利，以实现学生个性主体性的发展，从而使教育由外在的强制力量转化为学生主体能力追求的东西。但同时又要注意适当引导，对学生错误的思想决不能听之任之。 　　五、科学评价，综合考评学生的个性发