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民办高校单片机原理与应用SOD教学模式探讨 　　摘 要 本文总结了民办高校学生在学习过程中出现的一些问题，看到了他们的一些优势，结合单片机原理与应用这门课程的特点，并提出了一些适合于民办高校学生的SOD教学方法。这包括多使用实例教学、多使用重复教学、鼓励学生多积累、采用教育策略等等。 　　关键词 单片机 SOD教学模式 民办高校 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　0 引言 　　SOD（System-Objective-Development）教学模式是基于应用型大学提出的一种新型的教学模式，指的是在教学过程中基于特定培养目标（objective），为培养具有可发展性（development）的人才而进行的系统化（system）教学的教学模式（Teaching system based on the specific training objectives for development talents）。单片机技术与应用课程是电子工程系、控制工程系、通信工程系相关专业的重要专业必修课，主要介绍 MCS- 51 系列单片机的工作原理及其在电子产品中的应用。通过本课程的学习，使学生了解掌握单片机内部资源的应用及常用外围接口电路的设计，单片机在各种产品中的应用，具有一定的产品开发设备维护能力。它是工学电气信息类专业的重要实用课程，是一门实践性、工程性很强的技术课程，是学生将来在电子类公司或电子行业工作的最基本的技能，是学生的“饭碗型”课程；它的教学效果直接影响了学生就业以及将来个人专业上的发展。 　　目前，很多民办高校的教学模式沿袭普通的一、二本院校，不可否认，依托传统的普通高校对民办高校的发展起到了巨大的推动作用，使其迅速发展成我国高等教育的一个组成部分。不过，民办高校的生源情况与培养目标跟普通的一、二本院校有很大不同，这使得民办高校不可能一直按照普通高校的教学模式进行发展，在教学上，它需要寻找一条适合自己的发展和创新之路。 　　笔者一直认为，高等教育的目的并不是培养越来越多的工程师、技术员。高等教育应该是一种个性教育、思维教育、素质教育。它应该是指向个人发展的一种教育，它帮助人更好地发现和完善自己的优势，锻炼自己的弱势。在独立学院近三年的单片机原理与应用的教学过程中，笔者总结了学生在学习过程中出现的一些问题，看到了他们的一些优势，并提出了一些适合于民办高校学生的教学方法。 　　1 民办高校单片机课程教学的特点 　　1.1 学员的心理特征 　　民办高校的学员，正处于由青春期向成年期过渡的时期，生理机能趋向成熟，心理智能已发展到前所未有的高度，“高考”对于他们的烙印，一时难以抚平，自我意识的强化、心理情绪的波动、思想的不成熟等诸多因素的驱使，使得他们在接受新思想、新事物上，极易产生一种渴望。然而一旦感觉不到它的兴趣点，又会很快地陷入“厌倦”的境地。 　　单片机原理与应用是一门综合性和应用性都较强的课程。学生在学习初期容易对课程充满期待，但一旦碰到困难又极易退缩。不过，通过观察，大部分学生具有记忆力强、动手能力强、想象力丰富、勇于挑战自我、勇于创新的优势。 　　1.2 学员的基础水平 　　民办高校的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划，实施降低分数的方式进行的。大多数学生的基础情况明显落后于普通高校，这反映在数学物理等学科基础薄弱，对深究理论的兴趣不强，形象思维能力强于逻辑思维能力，记忆能力强于理解能力。他们在进入大学后学习高等数学已感觉比较困难，进而对需要坚实数学基础的大学物理的学习更是力不从心。不过，也存在不少学生基础知识比较扎实，但存在偏科的情况。 　　1.3 教学方面 　　目前民办高校的教学大纲一般使用或参照使用二本院校的教学大纲，教材大多直接选自普通高校教材，而独立学院关于单片机原理与应用课程的课时普遍偏少，相对而言，教学内容偏多，教学要求偏高。由于教学内容多而课时少，目前对于此门课程的教学，为了完成教学进度，一般采用教师讲授为主，学生较少参与课堂，而且由于采用合班上课的形式，课堂上基本不使用演示实验。 　　2 教学方法改革 　　2.1 多使用实例教学 　　这是目前被广泛认可的一种教学方式，在民办高校学员的身上也同样适用。实例可以作为课程的引入，可以带给学生思考的空间。广泛收集简单实用的一些小实例对教学的帮助非常大。比如，以一个彩灯设计的实例引入单片机的最小系统，以一个简单的双机通信实验引入单片机的串行通信方式，以一个简单的方波发生器实验引入定时器/计数器的概念和原理等等。实践中反映，学生对实例的接受情况远比对枯燥理论的接受情况要好。 　　2.2 多使用重复教学 　　一方面单片机系统不同于其他课程，属于非因果系统，讲解新知识的时候经常会用到