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浅谈职业院校计算机通信专业应用型人才的培养 　　 　　【摘要】通信业的发展与计算机网络技术的融合促进了科技的进步和经济的高速发展，，这使得社会各行业对计算机通信专业人才的需求大增。同样，这也是职业院校在培养人才方面面临的机遇与挑战，本文将就职业院校培养计算机通信专业应用型人才的现状及面临的问题进行论述，希望可以探索一些方法为职业院校如何培养出适应社会发展需求的计算机通信专业应用型人才方面提供参考。 　　【关键词】计算机通信;理论教学;实践过程;培养人才 　　1.信息化社会对计算机通信人才的需求现状 　　在信息行业高速发展的现代社会，互联网广泛普及，计算机网络技术覆盖面广泛，计算机通信技术已经逐渐成为现代通讯行业的主要手段与核心技术，通信业的发展已经与计算机网络技术融为一体，计算机网络已经成为各行各业获取信息的主要途径了，计算机通信技术的发展已经能够影响到我国社会经济的发展进程。计算机通信专业应用型人才是我国目前最需要的专业人才之一，社会各行业对计算机通信人才的需求必然加大，许多学校纷纷开设了计算机通信专业，计算机通信业人才的需求会水涨船高，会吸引更多的人进入这个行业。 　　2.目前计算机通信专业人才培养存在的问题 　　2.1 培养目标不明确 　　大部分院校基本上是把本科教育的培养模式生搬硬套来培养职业应用型人才。但在教育教学中轻实践、重理论。职业教育需要培养在生产一线从事计算机通信网络工作的专业性应用技术人才，而非学术型人才。导致许多毕业生毕业以后眼高手低，不适应就业发展的趋势。 　　2.2 专业设置脱离实际，缺乏特色 　　有很多学校不立足自身实际，盲目跟风开办一些热门专业，课程体系过大、课程设置更新慢，脱离学校办学的实际情况，、脱离市场变化，学习内容和技术的滞后，不考虑地方经济发展对技能的实际需求，课程内容陈旧，长期使用传统教材，对新科技、新技能的知识补充迟缓。许多学生走出校门感觉所学的知识用不上，要用的知识没学到。另外由于师资和实训条件跟不上，不但影响了教学效果，还造成了人力物力的极大浪费。 　　2.3 实训条件落后，实践教学质量差 　　职业教育要求学生的动手能力强，主要培养技工和技能型人才，实验实训条件直接影响人才培养的质量和中等职业教育的教学目标的实现。计算机通信专业的建设要依靠大量软硬件的投入，不能专注于学生实际操作技能的培养、实战经验的积累，学生在就业市场上将无任何特长和优势可言。 　　3.如何培养适应社会需要的计算机应用型人才 　　3.1 转变教学观念，以市场为导向、培养实用型人才为目标 　　在计算机通信专业人才的培养中，我们要不断转变教育观念，不断培养出实用型的人才，适应社会经济发展的需要。高职院校应以市场需求为导向来制订相应的人才培养目标，在制订人才培养目标时，必须关注学生会干什么，走上岗位后要干什么。这就要求高职校必须积极参与市场调研，关注行业动态发展以及学校所在地区的地方经济和产业结构情况，收集并分析行业对人才的需求动向等信息，由此为依据确定人才培养目标。 在这样的教学目标下，我们要教导出知识，能力，素质，创新精神和能够跟得上社会发展进程的专业应用型人才。所以我们在明确教学目标的前提下，必须制定合理的计划，使学生充分了解和掌握计算机通信领域的知识，引导学生去了解市场，明确自己日后的道路。以市场对人才的要求，依据自己的教学优势、学科特色等定位人才的培养方向，不断优化人才的培养方案，提高学生就业竞争力以及实用性。 　　3.2 重视实践环节的发展，积极进行实践合作 　　在培养计算机通信专业应用型人才的同时，，我们必须合理的安排专业课程结构，开展专业的核心课程教授以及相关课程的学习。以此增加学生对计算机软件知识的应用，专业领域的语言、图像、数据传输以及程序设计，还有各种通信行业所需要学习以及知道的协议，让学生真正的做到融会贯通，学以致用，让学生更好更快的建立起系统的、专业的、清晰的行业发展概念，帮助本专业学生更好得掌握计算机通信领域相关知识，并且合理的利用自己的实践能力，这样才能够真正达到培养专业应用型人才的目的。 　　计算机通信专业的实践性，专业性非常强，并且技术信息更新快，所以在教师讲授计算机通信的课程环节中，实践非常重要，因此我们在教导学生的过程中必须为学生提供一个独立学习、独立实践的环境，培养学生自主实践、创新、研究的能力，让学生能够建立起自己的专业知识体系，以便更好地学习与实践，以此来提高在校期间的整体学习效率。 　　我们必须时刻更新自己的实践教学指导理念，以所涉及到的课程为基础，积极与企业进行合作，让学生在校期间专业实践与学习课程紧密配合，形成我们独特的专业课程体系，让我们的学生和老师都能够进行自主的学习、实践、开发，校内有老师带领的学科负责人实验室，校外