真正走进常态的教育科研.pptVIP

职业中期---创造期 有一位学者将教师成长分为四个阶段： 打磨教学技术的匠师； 追求教学艺术化的艺师； 学科精通，有使命感的儒师； 在思考和创造中教学的哲师。 教师成长公式 为什么反思？ 交流内容 从不同的教学环节分解出一个不大，不泛，容易操作的教学研究点 小、巧、实、趣， 每一个点就是一个教学行为； 每一个行为都是一种方法； 放置到一节课中合适的环节，持续做，步步追踪，点点深入！ 指点迷津的智慧者认为 依“我”看：该讲的讲清， 该点的点明，该放手的放手 重温－－关系 招式 绝招 特色 品牌 将简单的招式练到极致就是绝招 绝招能形成特色 特色能造就品牌 教育的绿色原则 有一位男士做了这样一个评价 真正走进常态的教育科研 主讲人 王立军 是一个长达20年乃至更长时间的宽带，事业顶峰多出现在宽带的中间段。 职业生涯 突破高原期 避免倦怠期 做一个热身 ? 你幸福吗？ 认同职业 热爱事业 智慧从业 享受事业 一位有30年教学经历的澳大利亚中学物理教师的教学体会 第一个10年：教物理 第二个10年：教给学生如何进行物理方面的探索 第三个10年：对正在探索的学生提供帮助和支持 现在看来，从一开始就应该教给学生如何进行物理方面的探索，并给予他们帮助和支持。 这本书收录了21位美国教师的教育感言。尽管两国的教育制度有着本质的区别，但是教师们的历史使命是一样的；尽管美国教师的一些做法在中国并不可行，但同为教师的我们却应该有着对于教育和学生相同的观点。 话题：我们为什么做教师 学会盘点工作中的---- 快乐与幸福 苦恼与惆怅 关注细节的发现与研究 主讲 王立军 带题授课 孙老师 王老师 张老师 陈老师 李老师 反思，教师发展永久的陪伴 开阔思路，在似乎早已习以为常的教育细节中发现 疑问和桎梏… 反思什么？ 反思，让我们智慧 带题授课 一点穷追 理论指导 关注学情 践行理念 细节反思 常态研究 一、 三、 二、 国家课程 校本化 有效教学研究，是课堂永恒的追求 国家课程 地方课程 校本课程 两层含义 一是，国家课程校本化、个性化 二是，开发属于学校的选修课程 国家课程 校本化 语数外 史地政 理化生 音体美 …… 目标聚化 内容择取 方法配套 评价对应 点点落实 步步完善 找准点，将微型课题带入课堂，实施有效研究 与学科课程配套的 运作的课程 领悟的课程 一点穷追，是实现课程的有效保障 行为成果 ? 世界名牌企业 的竞争高招 十六字高招 一点穷追，异想天开外散内聚， 以柔克刚 一点穷追 异想天开 带题 授课 一点穷追 集中目标才能集中优势，伤其十指不如断其一指。什 么都想，什么都要，而实际上什么都得不到。浮光掠， 了无痕迹，其结果是加重了负担。有耐力地研究一个问 题告诉我们什么？ 持续关注 能力形成 长时间思考一个问题 一点穷追 “断一指” 集中目标 深入探究 寻求规律 让每一个学生都能在我们每一次的精细 关注中得到应有的发展 新一轮教育改革风暴 一曰：全课程改革 一本教科书； 课程表语数外----庆典课、戏剧、语言与阅读、数学与科技、班级读书会。 二曰：新概念主打 走班、翻转课堂、微视频、微课程、慕课等等纷至沓来。 …… 全课程、主题课程、走班等 与目前传统班级授课 教材按照主题单元分类，主题的设计依据内容变换多样，集语文、数学、英语、科技、音乐、美术、体育等学科于一体。 还需要 反思什么 ? 蚂蚁 学习使人进步? fen 精准 神圣---科学严谨 日常---常态有效 有趣---丰富多彩 变化 守恒 ? Zuoye ?aozh 新课程的基本特征 课程理念的发展趋向——学生素质发展本位 课程目标的价值取向——重视学力的培养 课程设计的理论取向——均衡发展的思想 课程结构的组合趋向——增大学习者的选择 课程编制的统整趋向——技术整合与内容综合含开放 课程实施的改革趋向——着眼改变学习方式 课程评价的增值取向——重视过程与发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要提出战略主题（四个坚持） 德育 能力 坚持以人为本 坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展 因材施教 教育改革中稳定的“金三角” 理念 每一个学生健康全面发展 关注学情 以学定教 “一个老师对待教育科研的真正境界，就是把她当做初恋的情人，无论结婚多久，心底深处最美的永远是教育科研。” 在美国华盛顿儿童博物馆的墙上 有一幅醒目的格言 I hear , I forget; I see, I remember; I do , I understand 我听说就忘记了；我看见就记住了； 我做了就理解了。 我听到的，过眼云烟；我看见的，铭记在心； 我做过的，沦肌浃髓 优秀素养 智慧教师 教师的职业是平凡的职