初探从百草园到三味屋的教学活动.docVIP

初探 的教学活动 一、主题词：初探、 教学、 活动 二、内容提要： 1、写作背景对学生的指导作用。 2、学习目标引领学生抓住详略。 3、时间安排确定重点难点。 4、归纳中心，品味思想感情。 ：初级中学语文教材（苏教版）下册二单元第六课，是鲁迅1926年9月18日写的一篇回忆性散文。 从本文的写作背景上讲，鲁迅是进步的文艺作家，国民党反动派对他格格不入，欲置之死地而后快。 为了生存，因难以公开和反对派进行斗争。1926年他应厦门大学的邀请离开北京。鲁讯来到厦门，回忆起少年往事，写了《旧事重提》文集。 课文《从百草园到三味书屋》就是从这个文集选择下来的。 写作背景对学生理解课文有以下指导作用： 1；文以情生，学生可以体会鲁迅当时的内心世界出发，值反动派追捕他，因不敢公开露面。鲁迅回忆故乡，厦门又离作者的故乡不远，当然增添了几分兴趣，对百草园的回味，对寿老的怀念，这一切切涌上心头，由此产生写作动机。 2；学生定会这样想，回忆故园的美好，抚平创伤的心灵，故乡是作者心灵的寄托，是心灵思想的家园，回忆是甜蜜的。是美好的。 3；人不是无根之草，也不是无水之源，回忆百草园是对故土的热爱，是对国家的责任，。只有爱家，才能爱国，正因为这样，鲁迅才不愧是伟大的爱国思想家、革命家。 ：学习目标引领学生抓住详略： 1：知识技能目标：①掌握文中生字的音形义和有关鲁迅的文学常识。②体会形容词、动词等的使用效果，体会记叙文的感情色彩。 2：过程与方法目标：①学习课文清晰的时间顺序、空间顺序。②能够自己记叙清晰的人和事。 3：情感态度目标：①了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱民间传说，尊重长辈的思想情感。②了解旧的教育制度。 学习目标决定学生的学习方向，安排时间的长短。常言说得好，它就像引路人，明确了学习的内容。教师的教在于组织学生，找出生字词。通过学生交流，群学。，就能在一定的时间内排除生字、词语障碍。有利于学生了解内容，归纳概括文章中心，安排教学课时。 1：教师是教与学的组织者，面对四十以上的学生人数，有的学生学习积极主动，有的学生漫不经心，这就要求教师下到各组，实地了解每个学生学习情况。更有甚者，有的连生字的音节都没完成，学习字典都没有，发现这种情况，教师要督促学生准备工具书，并作好记录。 2：安排学习问题，如①本文写了几个地点？②按什么顺序写的？③请给课文拟几个小标题。学生在学习时，教师要合理把握时间，心中要有大体方向，该长则长，该短则短。 有了详略要点后，还要恰当安排好时间。因为每周、每天、每节的时间是固定的。 ：时间安排确定重点难点 为了顺利地品味语言、归纳事情、概括中心、抓住重点，就必须确定时间关系。例如：《从百草园到三味书屋》课文的重难点是归纳内容，品味语言，概括中心。在这一个环节点有三个方面： 1：必须安排10分钟让学生找出详细的内容。从题目来看，好像很简单:①百草园是我的乐园。②三味书屋的学习生活。但在第①点上还有：a、百草园的景物很美。b、百草园内的事情很有趣。c、百草园内的传说很神秘。d、百草园内的冬天很好玩。二②点上就有：a、拜先生。b、问怪哉虫。C、书屋后寻乐。d、读书场面。e、学生做游戏。学生只有在教师的教学中，逐渐弄清课文内容，才能完成这个教学任务。 2：品味、欣赏课文朴素的语言，生动的描写手法。如课文第2段中，用“碧绿”写菜畦，用“光滑”写石井栏，用“高大”写皂角树等。写雪地捕鸟的一段，动词运用很准确传神。描写手法有环境描写、心理描写、动作描写，全面反映了儿童活泼的生活。这些内容都必须要在20分钟以上完成，再加上合作、探究的时间，很可能还会再长一些。 ：归纳中心，品味思想感情。 《从百草园到三味书屋》这篇优美的散文，不只是写景、叙事。而是通过百草园，三味书屋这两个地方表现作者当时的内心世界。 课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 教学时，必须要抓住两点。1、课文的内容。2、课文的思想。中心就像一个充满活力的青年。内容是他的健康漂亮的肌体。思想是他的精神闪光点。神依附其形，形神兼备。二者互为一体、互为表里，才能全面反映一个人的方方面面。 因此在教学时，可以化复杂为简单，第一步引导学生分组完成归纳课文内容，要求句子不能太长，同时对叙述得比较优秀的组，可以提出来让大家共同分享。有了以上的工作，通过内容就可以开展第二步。采用问题方法式，如：这些内容表现了作者什么样的思想感情？把全班分成8到10个组，分层讨论，具体探讨中心。教师下到各组，分别检查指导学生，就可以顺利地完成文章中心思想的归纳任务。 总之，课文的写作背景是点；学习目标，课文的详略是面；散文的重点、难点是质；品味语言、归纳中心是变。只有极积调动学生的学习兴趣，才能把提