绿色植物对有机物的用-教案示例一.docVIP

教案示例一 第二节? 绿色植物对有机物的利用 　　教学目标 　　1．说明呼吸作用的过程。阐明有机物对于生物体的重要作用。 　　2．通过检测植物周围气体成分是否改变，引导学生尝试设计实验，探究有机物分解时需要氧、产生二氧化碳、释放能量，培养学生设计实验的技能，提高学生观察、分析实验现象的能力。 　　3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 　　教学重点和难点 　　1．绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义是本节的重点。 　　2．呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析既是本节的重点也是难点。 　　教学准备 　　1．学生课前准备：学生分为六组，以小组为单位，每组选植物的器官一种，设计实验，探究有机物分解时需要氧、产生二氧化碳、释放能量。同时，做好实验的观察和记录。查找常见的蔬菜和水果中所含有的营养物质的资料。 　　2．教学器材：实验所需仪器和材料。根、茎、叶、花、果实、种子各若干。 　　3．教学课件：CAI课件。 　　教学设计 学 习 内 容 学? 生? 活? 动 教?? 师?? 活?? 动 1．有机物用来构建植物体 2．有机物为植物的生命活动提供能量 实验一：有机物分解时释放能量。 实验二：有机物分解是释放二氧化碳。 实验三：有机物分解时需要氧参与。 3．呼吸作用过程 4．呼吸作用是生物的共同特征。 1．学生汇报所调查的蔬菜和水果中含有的营养物质，观察细胞的主要成分，知道植物各器官和各细胞中都含有有机物。 2．一组：干黄豆种子和萌发的黄豆种子。 二组：活的豆角和死豆角。 三组：去掉叶的活蒿子杆和死蒿子杆。 四组：活菠菜叶和死菠菜叶。 五组：活康乃馨花和死康乃馨花。 六组：死胡萝卜和活的胡萝卜。 每组的实验材料分别于课前两天放到暖水瓶中，记录温度。上课时观察记录温度。汇报记录的温度。 一组的干黄豆种子改换煮熟的种子。每组的实验材料分别于课前两天放到广口瓶中，换上双孔瓶塞，放到黑暗中。上课时用澄清的石灰水检验瓶中的气体。观察记录现象。汇报记录的现象。 一组的干黄豆种子改换煮熟的种子。每组的实验材料分别于课前两天放到广口瓶中，放到温暖的地方。上课时分别把点燃的蜡烛放到每组的广口瓶中，观察记录现象。汇报记录的现象。 3．学生观察课件，并根据三个实验的现象，通过分析和归纳，概括出呼吸作用的概念，并用公式表示呼吸作用。明确植物体的所有器官都进行呼吸作用。 4．观察课件，思考并推论出绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义。概括出呼吸作用是生物的共同特征。 1．演示课件：蔬菜和水果等不同植物器官的营养成分。演示细胞的结构及各部分的主要成分。 2．教师指导学生分组观察各组的实验装置，记录温度。演示表一，各组边汇报温度，教师边填入表一。提出思考问题，引导学生分析记录，得出结论。 教师指导学生分组实验，观察各组的实验现象，演示表二，各组边汇报现象，教师边填入表二。引导学生分析记录，得出结论。 教师指导学生分组实验，观察各组的实验现象，演示表三，各组边汇报现象，教师边填入表三。引导学生分析记录，得出结论。 3．演示课件：以活的生物为背景，示生物体吸收氧气、呼出二氧化碳的过程以及线粒体的结构和功能。引导学生根据三个实验的现象，概括和归纳，得出结论。 4． 演示课件：示食物链中有机物以及能量的传递，启发学生分这些生物体内，有机物的分解、提供能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。 　　教学过程设计 ?学 习 内 容 学? 生? 活? 动 教?? 师?? 活?? 动 一、有机物用来构建植物体 二、有机物为植物的生命活动提供能量 实验一：有机物分解时释放能量。 实验二：有机物分解时释放二氧化碳。 实验三：有机物分解时需要氧参与。 三、呼吸作用过程 四、呼吸作用是生物的共同特征。 五、课堂巩固 六、?课后实践 学生汇报所调查的蔬菜和水果中含有的营养物质。如黄豆、大白菜、黄瓜、胡萝卜、黄花菜和甘蔗等。主要分析有机物如淀粉、蛋白质和脂肪的含量。 观察细胞的主要成分： 思考、得出结论：植物各器官和各细胞中都含有有机物。可见，有机物用来构建植物体自身。 学生实验：每组的实验材料分别于课前两天放到暖水瓶中，记录温度。上课时观察再记录温度。汇报记录的温度。 学生思考问题，得出：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。而活着的植物器官，所含的有机物发生了分解。 供给其生命活动需要，也有一部分能量以热能的形式散失了。 学生思考回答问题：植物进行呼吸，使植物周围的O2减少， CO2增多。 学生实验：一组的干黄豆种子改换煮熟的种子。每组的实验材料分别于课前两天放到广口瓶中，换上双孔瓶塞，放到黑暗中。上课时用澄清的石灰水检验瓶中的气体。观察记录现象。汇报记录的现象。 学生演