2005年高考综合能力(理科使用)上海卷评析素材.doc

2005年高考综合能力（理科使用）上海卷评析 上海周浦高级中学 姜文涛 地 顾兆君 物 于海鹰 化 宋华昌 生 赵 岚 政 金建明 史 一. 2005年高考综合卷命题的基本原则 1、性质和指导思想 上海市2005年综合能力测试是高考科目“3+x”的组成部分，指导思想是：以能力测试为主导，考查考生综合运用相关课程基础知识、基本技能基本方法分析和解决实际问题的能力。综合能力测试有助于高校选拔新生，有助于中学实施以创新精神与实践能力的培养为重点的素质教育。考试对象为2005年参加高考的考生。 2、考试内容与要求 （1）能力要求及其说明 上海高考科目设置综合能力测试，旨在强调各学科所涉及的思想方法的相互渗透，强调多角度地获取信息、处理信息、分析问题、解决问题。综合能力测试着重考查考生的基础性、发展性、创造性学习和基础的人文、科学素养，引导学生关心自然、关心社会、关心他人。 2005年综合能力测试的能力要求及其说明如下： 信息获取与整理的能力：理解试题所提供的信息；能对这些信息进行比较、分类；能提取与解决问题有关的信息。 信息联系与加工的能力：能在获取的信息与已有知识之间建立关联；能运用文字、图表、公式等方法对信息进行转换或再表现；能运用类比想象、归纳总结、演绎推理等基本方法发现、提出和解决问题。 假设与论证的能力：能根据试题提供的问题、情景和条件提出假设；能选择调查、实验等方法设计方案，检验假设；具有实施方案的经历、体验，能在实施过程中调整方案，分析结果并清晰地表达理由。 评价与决策的能力：能初步运用科学的观点对试题提供的自然、社会、科学、生活等现象进行评价，并在评价中体现自己的情感、态度、价值观；能初步评价事物发展的过程、结果和意义；能对所使用的方法、方案进行评价并作出初步的评价。 （2）试题背景 综合能力测试试题面向修完现行高中的知识范围，以高中政治、历史、地理、物理、化学、生物（或生命科学）六门学科的考生。 试题情景材料的选取原则是： 基础性：能够反映考生应具备的分析和解决问题的基本方法。 综合性：有利于多角度地思考问题。 新颖性：有时代气息，关注国内外重大事件，反映科技进步体现人文精神。实践性：与自然、社会、和日常生活相联系。 3、测试细则 考试时间：120分钟。 考试方式：笔试、闭卷。 试卷总分：150分。 试卷分两部分（试卷Ⅰ和试卷Ⅱ）。其中试卷Ⅰ全部为单选题，由机器阅卷，约50分；适合文科考生的试卷，与理科知识有关的内容约占50分；适合理科考生的试卷，与文科知识有关的内容约占50。试卷总分按20%记入考生高考总分中。 二.2005年高考综合能力测试上海卷评析 第Ⅰ卷 选择题 每题3分，共54分 一、牛顿是17世纪最伟大的科学巨匠。他的成就遍及物理学、数学、天体力学的各个领域。不管从哪一方面来，他对后世的影响都是不可估量的。 1、C 本题从生活经验中提取物理规律，重点考察学生是否能够理论联系实际，能否学以致用。滴水穿石，铁杵成针这两个典故体现了力的累积效果，逆风扬帆则是动力学上的一个比较有趣的例子。水中望月则是几何光学的内容，光阴飞逝描述的则是人的一种主观体验，与物理学无关。 2、A 本题主要考察学生对一般统计图形的熟悉程度。折线图是用线段的升降表明数据的变动，如时间变化趋势、现象分配、依存关系等，面积图是利用线段下阴影面积来表示现象变化的情况，而题中给的只是一组统计数据，并没有在不同时间段内的变化情况，因此C、D自然排除掉了。如果用来表示各部分所占总体的比例，饼形图会是比较好的一种，但从题中所给数据来看，总的比例超过100%，说明有些人是重复计算（相当于复选），不适合用饼形图。所以单纯的数字大小比较，用A柱状图是最合适的。 3、B 这两句话一般被人们认为最能表明这位科学巨匠的谦逊态度，也道出了科学发展的规律，是被反复传诵的名言佳句。第一句话是牛顿对他7岁的外甥女说的，毫无做作，出自真心。第二句则道出科学的发展规律是继承和发扬。当代学生完全应该了解、体会伟大科学家的伟大人格。 二、在探索微观世界的过程中，科学家们常通过建立假说模型来把握物质的结构及特点，不断拓展认识的新领域。 [试题背景]：本题属于“探究实验”为背景的试题。 [能力要求]：考查学生信息获取与整理能力，信息联系与加工能力 [试题解析]：读本题可知主要考查学生对学科教学中常用的科学研究方法——实验、理想化（题6）、类比（题5）、比较（题6）、假说（题4）、模型（题6）、黑箱的研究方法（题6）等的理解和掌握程度。 点评：不仅是微观世界，实际上科学规律的发现往往就遵循发现问题——提出假说——实验验证——将假说提升为理论的模式。学生若在以后从事科研活动，这种研究方法是必须得掌握的。 4、B 解析：假说即科学研究上对客观事物的