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甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目 教师专业发展规划 文 本 （教师个人） 学校名称 明 花 学 校 姓 名 柴 亮 任教学科 地 理 职 称 任教时间 教师专业发展与学校发展规划项目组 2012年10月 自我分析 与 专 业 理 念 与 师 德 有 关 的 问 题 （维度一） 内部自身条件 优势 1.热爱中学教育事业，具有良好的职业理想和敬业精神。 2.年轻具有活力，具有更强的可塑性。 3.乐观向上，热情开朗，有亲和力。 4.善于自我调节情绪，保持平和心态。 5.具有良好的职业道德修养，为人师表。 问 题 目 标 实施时间 推 进 措 施 解决层面 完成情况 监测评估 1.缺乏团队合作精神，开展协作交流不积极。对每天早自习的集体备课等教师集体活动不积极。 1.增加团队合作精神，积极参加集体活动。 2013年1月——2015年12月 积极参加学校组织的团体性活动，认真参加每周的教研活动，积极发言。 每周和其它教师打一场篮球赛，体会团结的力量和愉悦。 学校 个人 2.忽视了学生的情感体验，在一定程度上抑制了学生的求知欲和好奇心，只有一半的学生积极参与课堂教学活动。 2.多关注学生的情感体验，采取各种手段，激发学生的求知欲，一年内使80%的学生积极参与到教学活动中。 2013年1月——2013年12月 抓住学生的情感取向，调动学生的情感，创设教学环境，让环境情景化。 2.多尝试新的交流方式，多一些理解的眼神，多一些赏识的语言。 个人 个人 劣势 1.年轻教师缺乏教学经验，不能很好的展开教学。 2.评价方式单一，不能多元化、多视角、全过程的评价学生发展。 3.教师专业化程度不高，不能够很好的适应现代化教育。 4. 参与教育科研的热情还不够高涨。 3.对全班60%的学生个体差异认识不够，只关注成绩。 3.一年内对全班85%的同学进行了解，掌握其个体差异。 2013年1月——2014年12月 每周找一个学生谈话，把握每个学生各方面的情况。 2.每学期阅读一本青少年心理活动的书籍。 3.多开展一些师生交流活动，如篮球赛等。 个人 个人 学校 与 专 业 知 识 有 关 的 问 题 （维度二） 1.忽视了中学生身心发展的特点和规律，对保护和促进学生身心健康发展的策略与方法欠缺。 1.一年内了解中学生身心发展特点和规律，掌握中学生心理健康教育的方法，有效的对学生开展心理健康教育活动。 2013年1月——2014年12月 1.每学期阅读一本关于青少年心理健康的书籍。 2.组织教师学习了解中学生的心理特点，掌握中学生身心发展的策略与方法。 3.多与学生沟通交流，了解学生心理动态。 个人 学校 个人 外部环境因素 机会 1.省市级教育培训项目多，外出交流机会多，有利于我更好的提高。 2.现代化教学设备完善，有利于开展教学，有利于更好的开展教学。 3.国家对少数民族地区教学事业的大力支持，有利于自身专业的发展。 4..有更多的社会热心人士及家长关注教育、支持教育，有利于我们开展工作。 2.对地理新课程标准学习只达到60%、理解不够深入，教学方法与新理念不一致。 2. 一学期内90%的掌握新课程标准，努力学习形成较新的教学理念。 2013年1月——2013年12月 1.积极参加学校组织的教科研活动。 2.每年一次对新课标及教育理论进行学习。 学校 个人 3.对全班40%的同学在地理学科学习的认知特点不够了解。 3.了解全班80%的同学在地理学科学习的认知特点。 2013年1月——2015年12月 1.通过问题设置，了解学生学习情况。 2.每节课后，找2个学生了解其对课程内容的掌握情况。 3.多学习不同理论从而选择更优教育方法。 个人 个人 个人 与 专 业 能 力 有 关 的 问 题 （维度三） 威胁 1.地处偏远地区，与外界沟通联系较少，对新教学方法了解较少。 2.缺乏专家名师的指导，不利于进一步的成长。 3.人民群众对教师的期望越来越高，自身的发展速度不足以应对。 4.家长及学生对地理学科的不重视。 5.同行之间的竞争越来越激烈，自身压力较大。 1.教研教改意识淡薄，对教育工作中的现实需要与问题缺少探索和研究。不能主动收集分析相关信息、反思、改进教育教学工作。 1.三年内认真探索和研究教育改革，提高教研、教学能力。 2013年1月——2015年12月 1.每学期积极参加教研活动、听课、评课活动、以老带新等形式，不断提高教育教学水平。 2.每周写一篇教学反思，两月一篇教学论文 个人 学校 2.在教学中，教法单一，忽视了中学生的主体地位。 2.灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，充分发挥中学生主体性。 2013年1月——2014年12月 1.参加培训，学习掌握多种