赴九龙坡实验二小学的汇报材料.docVIP

关于赴重庆学习数学小组的学习报告 尊敬的张校长： 我们一行12人，根据学校安排，于5月10日赴重庆市九龙坡实验二小学习。其中数学小组为杨兴春、钟天秀、李德菊、王波、蔡娟、王林修等6人。5月10日下午到达，住宿在谢家湾正街78号，距学习地点20多分钟路程。 5月11日至15日，每天上午听课两节，14日参加了学习座谈研讨活动，观摩了三天大课间活动（星期一、五因故未进行），走访了部分学生和老师，了解日常教学情况。其中李德菊老师14至15日生病，在宾馆养病，由许秀华老师陪同。其他五位老师参加全部学习活动，无缺席。 学校准备的礼品交到了戚校长手里，并转达了学校领导对他们的谢意。在星期五辞行时，戚校长欢迎我们学校继续派员参加他们6月份第二周举行的艺体课公开观摩活动。 由于与相关公司协议未达成，周末的活动未能成行，故在16日改签车票返程，改签费用、协议违约费用由老师自行承担。当天下午全体人员安全返回，总行程一共七天，学习汇报材料附后。 报告人：王林修 2015年5月18日 赴九龙坡实验二小学习的汇报材料 5月10日至16日，我们一行12人，赴重庆九龙坡实验二小进行为期一周的学习，其间主要为听课，参与了一次研讨活动。我作为一个扶着生本教育的门槛向内迈步的人，谈不上感悟体会，只是把数学小组杨兴春、钟天秀、蔡娟、王波、李德菊、还有我共6人的所见所闻，由我执笔，做如下汇报，供研讨评价。 一、课堂教学 1.前置研究针对性强。 我们听了10堂课，每堂都有前置作业。在课余，我又随机查看了至少五个非听课班级的书和练习本，发现语数都有前置作业。但是他们的前置内容不多，一般只设置一个问题，学生解决即可，但这个问题一般延伸性都比较强。我问了他们老师，他们说，对前置小研究的设计就要求：简单、根本、开放，这个做好了，学生有了提前量，课堂上就会显得轻松些。其实，前置研究也困惑着我，前置作业的本意是熟悉知识、了解学情，以便以学定教，少教多学。而我们要么弄难了，大部分人完不成，家长越俎代庖的讲，整些错误，课堂上我们才艰难的纠错；要么太简单的类似于复习，结果全班交流成了几个孩子在评讲家庭作业。还有，怎样检验学生前置研究的完成水平，并有针对性的备课，也是一个难题。所以，有效的前置研究并不简单，不亚于写一篇教案的难度。 2.小组合作学习很充分。 这个学校的小组合作学习是贯穿于每一堂课的，甚至是音体美课程。孩子们在小组中表现很积极，包括一年级都这样，他们交流不是流于形式，也不是简单的对答案就了事。而是鼓励每个孩子说出他们的思路和方法，不同层次的孩子都要说，一般小组交流时间以前是5-8分钟，现在是3-5分钟。低年级的孩子交流，老师还在时不时的教他们怎么说，错误的及时给纠正了。听他们老师的介绍，小组组合是相对固定，平时根据学习状况动态调整的，强调各科老师特别是语数老师在小组构建中要积极配合，以便构建合理的小组结构。 3.评价及时。 表扬他们主要分了个人表扬和小组表扬，每堂课上给小组画星星的方法都在用，我看过很多未听课班级，几乎每个班黑板上都有上一堂课画的星星。诸如语言的夸奖，掌声的激励用的也多，有的班级还制定班级货币、愿望积分等。小组评价他们坚持及时、公正、多样化，正面奖励的多，但也不排除惩戒性措施，比如扣货币、积分以及班级处分等。 4.扎实的基本功。 要完成任何高难度的事情，基本功都是必须的。九龙坡实验二小的孩子普遍字写得漂亮，而他们并没有专门的练字时间，每周一节的写字课一般也上语文了。我就这个问题请教了他们的语文老师，他们笑了笑说，是贯穿到每一堂课了，不光语文，包括所有拿笔写字的课程，老师都在强调书写。有天四年级早上十分钟早读，老师站教室门口，学生组织听写，很多孩子头上顶本书，来保持写字姿势，老师只是表扬姿势保持的好的孩子和纠正读词语时发音的错误。 汤艳老师上了两堂课，每次课前三分钟无一例外的都是全班背相关的概念、单位换算、常用数量等，看来，关键的东西还是要背诵。课前三分钟练习口算的班级也很多，他们应该也认为口算是学数学重要的基本功。 5.养成教育很成功。 我们第一天走到操场和教学楼，孩子们都热情地打招呼，包括一年级孩子都是这样。我也相信老师提前给学生要求过，但如果不是平时训练有素，恐怕难以做到那样自然，因为我虽然时常给班上的孩子讲这些，做得也不是多好。听了五天课没有看见操场和走廊等有任何的垃圾，楼梯转角处放垃圾桶虽然也是一个原因，但强烈的卫生意识才是关键所在。孩子的自主管理水平很高，孩子能走的事，老师绝不插手，包括开多媒体设备、组织听写、大课间活动项目转换等，从三年级开始都是学生在完成。他们说，不要怕做不好，没有做怎么知道呢？六年级的孩子讨论完了趴在桌子上静息，一年级的孩子