导学导练《天上的街市》.docVIP

学习过程 情境导入用心感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。三、 郭沫若 远远的 / 街灯 / 明了， 好像 / 闪着 / 无数的 / 明星。 天上的 / 明星 / 现了， 好像 / 点着 / 无数的 / 街灯。 我想 / 那缥渺的 / 空中， 定然 / 有美丽的 / 街市。 街市上 / 陈列的 / 一些 / 物品， 定然是 / 世上 / 没有的 / 珍奇。 你看，那浅浅的 / 天河， 定然是 / 不甚 / 宽广。 那 / 隔着河的 / 牛郎织女， 定能够 / 骑着牛儿 / 来往。 我想 / 他们 / 此刻， 定然 / 在 / 天街 / 闲游。 不信， 请看 / 那朵流星， 是他们 / 提着 / 灯笼 / 在走。 “导学导练、自主互动”智慧和谐型课堂导学案 六 年级 语文 （学科） 课题 《天上的街市》 主备人 授课人 课型 新授课 备课时间 2010,6,14 上课时间 2010，6，17 集体备课内容 学生活动 学习目标 1、有感情的朗读课文。 2、体会诗人在文中所表达的思想感情。 3、培养联想力和想象力。 重点 提高学生的诵读能力和想象能力。 想象和联想的运用。 了解有关牛郎织女的故事传说了解作品内容的时代背景了解诗歌丰富的联想和想象。郭沫若 1892—1978 ，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。背景介绍? ?1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了: 3、联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。例：看到他，使我联想起许多往事。 想像：也作“想象”。回忆：他想像当时情景，不由豪气陡生。 对已有表象进行加工、改造、重新组合，从而形成新形象的心理过程。根据有无目的可分为不随意想像和随意想像；根据创造性程度可分为再造想像和创造想像，创造想像是人们进行一切创造性活动所必需的。 参考资料：新华字典 整体感知小组讨论以两个问题：全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的? 2．请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。（教师明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相似事物的过程。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。）五、品味探究??学生小组讨论。“天上的街市”是怎样的？ 3、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？ 4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？ 六、举例说说这首诗的语言好在那里？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 让我们再一次有感情地诵读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。 ?实践运用今天，我终于来到了梦寐以求的天上的街市，我看到了＿＿＿＿。 2.充分发挥你的联想和想象能力，参照下面句子的样式，仿写：A是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。 3.看图中的圆，你联想或想像到什么？（出示课件） 七、本 课 小 结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 3