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仙居县学校文化内涵建设等级评估方案 A级 指标 B级 指标 C级指标 分值 自评分 考评分 备注 A1 精神文化 （20分） B1价值 理念 C1学校有自己的办学目标、办学理念，提炼校训（校风）、教风和学风，培育科学的教育观、人才观、学生观，师生对学校文化内涵建设有深刻理解，并成为广大师生的共同愿景和追求。 5 B2学校 标识 C2学校有整体形象设计，校徽（或雕塑）、校歌、校旗、校服及办公用品和宣传制品能体现学校传统、精神和特色。﹡ 4 B3团队 建设 C3加强年级组、办公室等团队建设，形成团队精神；开展班集体建设，形成良好的班风和班级精神。 4 B4精神 培育 C4体现人文关怀，开展文化活动，丰富教职工生活，促进教职工身心健康。 2 C5利用校刊、校园广播、校园网、宣传栏等反映校园生活，展示师生风采，宣传办学成果。 3 C6建设校史陈列室或荣誉展览室等，发挥其教育、激励作用。﹡ 2 A2 制度文化 （25分） B5行政 管理 C7学校发展目标清晰，定位合理，有三年发展规划，学年（年度）计划和发展规划有机衔接，切实可行。 2 C8校长负责制、教代会制度、校务公开制度、教师工作考核制度、学校内部人事制度等相应制度健全并得到认真执行。 3 C9学校管理机构设置合理，职责明确，运转正常。 2 B6教学 管理 C10执行课程计划，制定规范办学与“减负”等相关制度。 2 C11制定和完善教学常规、校本研修制度、教学质量监测评估制度。 3 12C教务管理制度健全，教学业务档案、学生学籍等档案齐全，逐步实行信息化管理。 2 B7德育 管理 C13制定中小学生日常行为规范管理与检查落实制度。 2 C14建设素质教育实践基地，有针对性地开展德育、团队和综合实践等活动。 3 C15建立家长会、家访等家校联系制度，学校、家庭、社会形成教育合力。 2 B8后勤 管理 C16建立财务管理制度，收费行为规范，经费使用合理。 2 C17有财产设备、校舍场地管理制度。 2 一、评估指标 A级 指标 B级 指标 C级指标 分值 自评分 考评分 备注 A3 行为文化（25分） B9教师 行为 C18教师自觉执行师德规范，遵守校纪校规，团结同事，关爱学生，无无故缺岗、体罚或变相体罚学生、擅自订购资料等有悖师德和有损教师形象的行为。 4 C19执行课程计划，不挤占其他学科教学时间，认真落实备课、上课、改作、辅导和考评等教学常规。 4 C20重视学习、研究、反思，更新教育理念，不断改进教学方法与行为，促进专业成长，提高教学效益与教学质量。 4 B10学生 行为 C21积极参与学校开展的养成教育活动、团队活动和其他主题教育活动，遵守日常行为规范，行为习惯良好。 4 C22学习风气浓厚，学习习惯良好，基本能运用主动、探究学习，学业水平总体较高。 3 C23喜爱课外阅读，善于获取信息，参与读书节等活动，视野开阔。 2 C24积极参加课外文体、科技等兴趣小组（社团）或综合实践活动，良好个性得到发展。 4 A4 物质文化 （25分） B11校门 校牌 C25校门美观实用，校牌（或校名制作）规范醒目，校门口整洁，无乱设摊、乱停车等现象。 2 C26学校设有传达室（门卫室），张贴相关制度。 2 B12校园 环境 C27校园建设布局合理，环境整洁，无卫生死角 。 3 C28因地制宜绿化美化校园，且有季节特点，养护良好。 4 B13文化 设施 阵地 C29在合适位置建有宣传栏（橱窗）、文化墙、板报等，内容丰富，形式生动，定期更换，学生参与。 2 C30教学楼、综合楼、宿舍楼等教学用房楼道、走廊布置富有教育性、艺术性。 3 C31教室桌凳排列整齐，物品摆放有序，有班训、班规、班报（学习园地）等布置，文化气息浓厚。 3 C32办公室有制度、职责、理念、精神等文化内容布置。 3 C33专用教室、阅览室、寝室、食堂、运动场、厕所等，也有合适的文化布置。 3 A5文化 特色 （5分） B14特色 加分 C34学校当年获省市县德、体、艺及其他评估等先进集体称号。 2 C35学校文化建设有创新，有特色，在全县有较大影响。 3 二、评估办法 （一）评估条件 学校文化建设评估暂定为 “达标学校”、“示范学校”两个等级，根据评估标准评分，“达标学校”须达到75分以上，“示范学校”须达到85分以上；加﹡指标，评估“达标学校”时可不作要求，评估“示范学校”时农村学校可降低要求。首次申报评估原则上为“达标学校”，通过“达标学校”评估一年后可申报评估“示范学校”。 （二）评估程序 1、建设改进。上表既是学校文化建设的评估标准，也是学校文化建设的目标要求，全县各级各类学校（幼儿园）应参照标准，在原有基础上，结合实际，突出不同类别学校的不同特点，开展学校文化建设。各乡镇中