公共教育学练习题4.docVIP

湛江师范学院2011年－ 2012学年度第一学期 公共教育学练习题4 考试时间: 分钟 考试科目： 公共教育学 题 号 一 二 三 四 五 六 总 分 总评分人 复查人 分 值 10 15 15 20 20 20 100 得 分 得分 评卷人 一、（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。每小题1分，计10分） 1、教师的重要角色就是传授者。 （ × ） 2、英国教育家斯宾塞提出教育目的是“为完满生活做准备”，并以此构建课程体系。（以自然科学知识为核心的课程体系） （ × ） 3、教育只能适应学生发展而不能促进其发展。 （ × ） 4、教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。 （ × ） 5、教育是一个国家综合国力的重要标志。（文化） （ × ） 6、实验教育学所强调的定性研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 （ × ） 7、教育学的价值在于沟通教育理论与实践。 （ × ） 8、现代学校教育制度的类型有双轨制、单轨制和分支型学制。 （ √ ） 9、 10、 得分 评卷人 二、单项选择题 每1分，分 B 生物起源说 C 劳动起源说 D 神话起源说 2、被誉为“科学教育学之父”的德国教育家是 （ ） A.赫尔巴特 B 夸美纽斯 C.柏拉图 D 卢梭 3、最早提出“有教无类”即普及教育思想的古代教育家是 （ ） A 孟子 B 孔子 C 老子 D 荀子 4、18世纪教育学作为一门学科在大学讲授，最早始于德国著名的哲学家 （ ） A．卢梭 B 洛克 C．康德 D 培根 5、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是 （ ） A 教师的年龄 B 教师的体质 C 教师的素养 D 教师的能力 6、孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。是指教师的劳动具有 （ ） A 创造性 B 复杂性 C 长期性 D 示范性 7、把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是 （ ） A 神学教育目的论 B 社会本位教育目的论 C 个人本位教育目的论 D 国家本位教育目的论 8、西方启发式的思想源头是古代希腊教育家苏格拉底提出的 （ ） A 产婆术 B骑士教育 C 琴弦教育 D 和谐教育 9、高等教育大众化标志是指当一个国家大学适龄青年接受上大学的比率在 （ ） A 15%—50% B 15%以下 C 5%以下 D 50%以上 10、20世纪50年代，建立了教育目标分类学的是美国教育家 （ ） A布鲁姆 B 赖斯 C 罗杰斯 D桑代克 11、提出“五育并举”的我国近代教育家是 （ ） A 陶行知 B 凯洛夫 C 蔡元培 D 王国维 12、为保护儿童权利，1989年11月联合国大会通过了 （ ） A 《儿童生存宣言》 B 《儿童权利公约》 C 《儿童工作规程》 D 《儿童世界宣言》 13、“人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素,”这是 （ ） A 遗传万能论 B 环境决定论 C 行为决定论 D 教育万能论 14、对班集体制定和执行经常性规章制度的管理属于 （ ） A 开展德育 B 班级常规管理 C 培养班集体 D 组织班级集体活动 15、教师根据要求对学生的品行进行肯定或否定的价值判断的方法属于 （ ） A 自我教育法 B 环境熏陶法 C 品德评价法 D 价值澄清法 得分 评卷人 三、名词解释题：（每小题5分， 计15分） 1、最近发展区： 2、教学模式： 3、教育目的： 4、潜在课程： 5、学校教育： 得分 评卷人 四、简答题（每小题5分，计20分） 1、学校教育起主导作用的重要条件有哪些？ 2、儿童性身心发展规律有哪些？ 3、简述教育的人口功能。 4、列举德育工作的基本方法。 得分 评卷人 五、案例分析题（每小题10分，计20） 1、王老师走进5.1班教室，看见黑板没擦，非常生气，于是就采取了一个“制裁”学生的措施：你们不是不擦黑板吗！那好，我就在黑板的字里行间进行板书，看谁吃亏！请用师生关系原理分析王老师的做法对吗？结合此案例说明怎样构建良好的师生关系？ 2、国外对学前教育与个体外在利益之间关系的研究很多，其中最大的是佩里计划，它是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目。在著名的佩里计划中，研究人员对学前教育做了具体的经济效益分析。将学前教育的开支（包括教职员工资、管理费、房费、孩子的供给）作为投入，把因学前教育而减少的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为效益，计算得出，每个孩子每学年学前教育投入为4818美元，效益为29000美元，即在学前教育上每投入1美元，其效益为6美元。请问这个案例说明了什么问题？请用教育与经济关系原理分析此案