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八上第三章 活动课 合理利用与保护自然资源 枣庄市第七中学 李忠臣 【课题】活动课合理利用与保护自然资源（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●能举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。 【教学目标】 明确自然资源的概念，结合实例区分可再生资源与非可再生资源。 2．运用资料，说出我国自然资源概况及自然资源利用方面存在的问题。 3、了解解决我国资源问题的主要措施，初步形成保护与节约自然资源的意识。 【教学重点】 了解我国自然资源的概况。 了解我国自然资源开发利用方面存在的主要问题。 提出解决我国资源问题的措施。 【教学模式】活动化得课堂教学 【教学方法】集体组织、个人活动、小组讨论法。 【教具准备】图片、资料、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 （点拨导入）前两节课我们学习了土地资源和水资源，这两种资源都与我们的生活息息相关。在我们的生活中，还会用到哪些自然资源呢？ 你能归纳出自然资源的含义吗?常见的有哪些？（学生回答后多媒体展示） 学生结合生活实际回答：森林、铁矿石、煤炭、石油、太阳能、风能等。 学生归纳：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。常见的有土地、草原、水、空气、矿产、气候、生物、水能、太阳能等。 从生活出发，符合学生的认知规律，方便学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。 合作学习 问题探究 观察图片 发现问题 合作交流讨论探究 了解国情，发现问题 点拨：我国是世界上屈指可数的资源大国，有着丰富的土地、森林、水、矿产等。然后多媒体展示 自然资 源类型 总量在世 界的位次 我国人均占有量与世界人均值对比 耕地 4 1/3 森林 6 1/5 草地 2 1/2 水 6 1/4 矿产 3 3/5 1.自然资源按照循环使用情况分为哪两类？ 在合理利用和_____的前提下，_____、_____、_____、_____等资源能循环使用，属于_____资源，而_____资源形成周期漫长，属于_____资源。 2.可再生资源中的土壤、水、森林的形成需要一定的周期。可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗? 3.多媒体展示图片 乱砍滥伐 水质污染 板书：一、资源的有限性与需求的无限性 认识日常生活与石油消耗增长的关系（1）说一说日常生活中还有那些方面需要消耗石油？ （2）指出石油产量与消费量增长的差异，说说解决办法。 板书：二、主要资源集中分布区与经济发达地区距离较远 点拨学生：西气东输管道源源不断的输送而来的天然气给我们的生活带来了便捷，而我国天然气虽储量丰富，人均占有量却不足世界人均值的十分之一。 分组探讨，得出结论：我国自然资源的现状是总量丰富，但人均占有量低于世界人均水平。 合作、交流、探究得出结论：可再生资源可以在较短的时间内更新、再生或者循环利用，非可再生资源如矿产资源，形成与漫长的地质年代，用一些就少一些，不可再生。 1.可再生资源；非.可再生资源。 使用；土壤、水、森林等；可再生资源；煤、铁等；非.可再生资源。 2.可再生资源的再生需要一定的周期，如树木的生长、水的循环利用等，因为可再生资源虽然能生长繁衍和循环利用，他们不是绝对的， 过度放牧 过度开采 根据各组课下搜集的资料进行讨论、回答： 除塑料、汽油外，衣服染料、化肥、沥青、洗涤剂等 目前，石油消费量大于产量，需要进口。解决办法进口石油、寻找新油田、提高石油利用率、寻找新的替代能源。 根据资料交流、探究、回答看法：我国人口太多，资源丰富是我们的优势，人口大国对优势产生了影响，我国是个资源大国同时又是个资源小国。 通过生产、生活对生态环境带来的影响，培养学生科学的资源观，树立可持续发展观念。层层深入，培养学生运用学到的知识来解决实际问题能力。使知识有了深度。巩固性强. 由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。 让学生从熟悉的生活中发现资源需求与其有限性的矛盾。用汽车“油改气”的事例使学生认识到资源现状关系到每个人的生活。 过渡与 衔接 自然资源是大自然赋予我们的财富，是连接人类社会和自然环境的纽带。我国自然资源概述是我国国情的组成部分。认清形势及培养学生人均观念是我们的使命。 合作交流分析探究 ●追根求源 找出症结 找根源 1.资源分布不均； 2.人口基数大； 3.资源需求不断增长。 合作学