《新教材疑难问题研与解决--初中语文》作业答案.docVIP

《新教材疑难问题研究与解决-初中语文》作业中考考查要点能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值。 本部分涉及的知识点主要有：给汉字注音； 根据拼音写出汉字； 多音字辨认； 汉字的音、形、义； 给古汉字（文言句子中指定的字）注音； 改正错别字； 书写等。、明确范围通常而言，中考考查的字词一般都出现在教材中，我们可对初中六册教材中的词语做了一个整理，将这些词语的字形和字音一一对应，分别拟成两份练习讲义，互为答案。益处：（ 1 ）、减轻学生的负担，避免六册教材一直携带以及检索、查找的麻烦。（ 2 ）让学生知道字词大概就这么多，明确范围（任务的量），知己知彼，避免学生对庞杂、分散的字词产生厌烦心理。 （ 3 ）字形和字音都是经过反复校对、准确无疑的，使学生对音形的掌握不再含糊，一一对应也便于学生自测、校对。 2 、重点突破明确重点，在字词讲义上可用记号笔做好标记。 3 、交给方法语音方面——交给学生熟练运用一些辨音的方法，如：以义辨音法以少推多法汉字方面——寻找汉字的规律，交给学生纠错的方法可从字义、结构、读音方面展开比较，加深印象。 4 、细致训练 （ 1 ）由粗到细 第一步、词——重点词语罗列出来，根据拼音写汉字 第二步、字——将词语中的易错字空出来，根据拼音填空。 （ 2 ）口手结合 要求学生调动多种感官、可借鉴疯狂英语的做法，口、手、眼、心都到。 （ 3 ）化整为零 将生字词按天数分解，每天一定数量，抄在黑板的一角，对容易写错的字或笔画用彩色粉笔写，早读或课前齐读多遍，然后默写。 （ 4 ）调动兴趣 以竞赛形式，发团体奖和个人奖，公布所有同学得分，发奖状、发奖品。以班级总分和班级代表的成绩作为团体奖的依据，使学生个人和班级捆绑在一起。。 5 、科学订正第一步：教师小结学法 我们前面所学到的阅读方法，表现在三个方面： 1是要把握阅读步骤，即一读明内容、二读理层次、三读品情昧、四读悟主旨。 2是要知道文章的大致结构。 3三是要注意品读方向，即品读文章情味，感悟文章主旨，主要在抒情议论这个层次内进行。 4品味文中的情感可以这样进行：品味作者在词语中渗透的情感，品味作者在句子中表达的情感，品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。 第二步：学生实践学法 1一位同学大声地朗读课文容是什么。 同学们快速朗读材料。 请同学们用朗读的方式“读出”文章的层次。 请同学们用“这一个词充满感情地写出了……”的句式发言，品味描写中的情感。 请同学用深情朗诵的方式，感受短文的主旨。 回扣教法学法，进行教学小结。 让学生自由地互评作文，以最大限度地调动学生的 “ 自由 ” ，以期高效率地提高学生的作文水平。其具体做法如下：第一步，相互评改，人人动手。这一步是整个评改中关键的一步。在四人（作文水平优一人、中二人、差一人）小组中，每人重点评改一篇，要求划出错字、病句，写上眉批和总评语；然后交换阅读其余三篇，并进行分析、比较，准备好小组评议发言提纲。第二步，小组评议，人人动口。在各人重点评改一篇，阅读其余三篇之后，小组开始评议，各人谈对组内四篇文章分析、比较的意见，并选出值得向全班推荐的文章。如果某人评改中有错误或有疏漏，经过大家读、议，都能及时发现并得到纠正。如有不能统一认识的问题，可问老师，也可提到班里讨论。第三步，推荐文章，集体评议。各组长推荐文章，教师选取有代表性的作文，组织学生集体评议。指定读、议的文章，评改者先读，再谈小组推荐意见，然后各小组讲都可以。被评文章的作者，也可答辩。第四步，教师总结，提高认识。根据评改课前浏览全班同学作文所掌握的情况，针对训练目的、重点是否达到的实际，本着鼓励的原则，集中谈意见，不必面面俱到。第五步，自己修改，写评后感。课改课后，作者可参照眉批、总批的提示的意见，以及从评改中受到的启示，从一字、一词、一句的修改，到一段甚至一篇的重写，并写出评后感想。 综合性学习的设想： 第二单元共有五篇课文冰心的《谈生命》王鼎钧的《那树》张抗抗的《地下森林的断想》勃善哉兑斯的《人生》贾平凹的《落叶》都与生命有关。这五位作家的作品主题都显示了对生命意义的思考，并且都体现了对生命价值的认识，也显示了要热爱生命、珍惜生命的主题。文章以描写生命，讴歌生命为主题，体裁都是散文，同时融进作者对生命的独感受和深沉思索。因此在阅读这些散文后，开阔视野，培养审趣味和对语言文字的感悟、理解能力之后，来个实践活动，更能通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。要引导学生通过综合性的学习，去认识这些作家作品的对生命的感悟，并从他们的人生经历中进一