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《汉语拼音4 d t n l 》教学设计 三饶镇中心小学 邱冬寅 教学理念： 《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据这一要求和一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教学生活化，通过创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。 教学目的： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。　 2、学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重点： 1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。 2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。 3、认识“大、米、土、地、马”5个汉字。 教学难点： 1、n l的发音及d t n l与单韵母的拼读。 2、d与b、t与f的形的辨认。 课时安排：　3课时。 第 一 课 时 教学内容： 教学d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。 教学目标： 1、学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 2、学会d t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学重点：学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。 教学难点：d 与b、f与t的区分。 教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。 教学过程： 一复习苹果着6单韵母和6声母苹果）2、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两（出示两只有的空果图）。、开小火车读单韵母读声母时要注意什么d t n l的动画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi,大家好，我是声母d。”（师边读边板书 d t n l） 三、学习声母d t (一)、学习声母d 1、看图认d：初次见面,新朋友给我们带来礼物了呢,(出示队鼓和鼓捶图)瞧,这是什么?（生说）同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？ （生答后，师点击小鼓，d从中拖出并闪烁，师板书d）d的音： 师范读，讲解发音要领，学生观察教师读d时的口型。 生练读，感受舌尖的变化,同桌互读、共同正音。 指名学生读并纠正发音。 （4） 同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？（请个别学生范读，其他学生跟读。） 3、认清d的形： （1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象） （2）辨别“b和d”： 错误！未找到引用源。同学们说得真好，就连d的好朋友b也来了。（课件出示看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ 谁能编顺口溜编顺口溜右下半圆b b b左下半圆d d d错误！未找到引用源。课件演示b d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。学生拍手念错误！未找到引用源。听一听、摆一摆。拿出老师发给你们的半圆，老师b和 d，你们声母的音就用竖条和半圆把个摆出来看谁听得准、摆得快。“dd”，学生摆d的形。同桌检查“bb”，学生摆b再检查指导d 　　　错误！未找到