福建自考心理学“认知心理学”串讲知识点.docVIP

福建自考心理学“认知心理学”串讲知识点（2） ????????第四章注意（二）（重点章节） ????????第一节选择性注意：近期的研究 ????????1、当N次试验中的干扰项成为N+1次试验中的靶子时，被试对它的反应变慢，这种现象称之为负启动。P76 ????????2、Tipper提出了一种类似于扩散激活的扩散抑制机制。P77 ????????3、Neill（1977）在实验中发现，当使用宽松指导语，即指导语不强调准确时，负启动消失，而出现正启动，这种现象被称作负启动反转。P78 ????????4、分心信息抑制，主要包括特性抑制和位置抑制。P80 ????????特性抑制主要是在识别任务中发现的，这种任务要求被试对目标是什么做出反应。 ????????位置抑制主要是在定位任务中发现的，该任务要求被试对目标所出现的位置而不是目标是什么做出反应。 ????????5、返回抑制：对空间某一位置进行线索化时，如果线索与靶子之间的SOA小于300ms，被试对线索化位置反应快于非线索化位置，出现易化效应。如果线索与靶子之间的SOA长于300ms，被试对线索化位置慢于非线索化位置，易化反应转为抑制现象，这种现象称为返回抑制（IOR）。这种抑制能够保证高效的视觉搜索。P80 ????????★Neill（1977）的色词实验。P76 ????????一、实验目的： ????????在选择性注意中，没有被选择的分心信息对后续的加工产生什么样的影响。 ????????二、实验程序： ????????Neill使用Stroop色词任务的变式，进行实验。一种条件下，当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义匹配。例如，被试先看到用红色墨水印刷的“GREEN（绿）”，紧接着看到用绿色墨水印刷的“BLUE（蓝）”。另一种条件下，当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义，并不匹配。这种条件实际上只是充当基线。Neill要求被试命名Stroop刺激词的印刷颜色。 ????????三、实验结果： ????????前一种条件下，被试的颜色命名显得特别困难。Neill认为，一定是起干扰作用的Stroop刺激词的意义，如红色墨水印刷的“GREEN（绿）”，受到了抑制。 ????????四、讨论与结论： ????????如果被抑制的意义（如“绿”）后来恰好变得与任务有关，例如后来的刺激“BLUE”正是用绿色墨水印刷的，那么，被试对后来的刺激词的印刷颜色进行命名，要相对困难。也就是说，在选择性信息中，没有被选择的分心信息不是被动的遗忘，而是被主动的抑制，而且对后续加工起到阻碍作用。 ????????第二节脑损伤病人中地注意缺陷 ????????1、视觉忽视病人通常右半球顶叶受到损伤。这种损伤导致他们在简单的定向任务上存在困难，他们不能注意到对侧空间。P86 ????????2、Posner和Cohen（1984）研究单侧视觉忽视病人。结果需要用视觉注意的三个成分来解释。P88 ????????（1）把视觉注意施加（Engage）到一个目标上； ????????（2）把注意从一个目标上解除（Disengage）； ????????（3）把注意转移（Shift）到新的目标上。 ????????3、人们会根据目标刺激过去在空间中出现的实际情况，对目标刺激可能出现的空间范围有一个大致的期待，这样的空间可称作期待空间。P92 ????????★Driver和Halligan（1991）的无意义图形判断实验。P89（图略） ????????一、实验目的： ????????脑损伤病人（视觉忽视症）的注意选择是以空间还是客体为轴。 ????????二、实验程序： ????????要求视觉忽视病人判断两个无意义图形是否相同。 ????????当环境轴和客体轴相同时，如果一个图形包含有关键差别的那部分刚好处于被忽视的空间。让病人判断两个图形是否一致。 ????????如果画有无意义图形的纸旋转，客体的关键部分（两个图形有差别的部分）跨环境轴，从被忽视的空间移到非忽视空间，让病人判断两个图形是否一致。 ????????三、实验结果： ????????当环境轴和客体轴相同时，病人做出了错误的判断，认为两个图形相同。 ????????当画有无意义图形的纸旋转之后，病人仍然做出了错误的判断，认为两个图形相同。 ????????说明病人忽视的是客体的一侧。 ????????四、讨论与结论： ????????实验证明，视觉忽视可以是客体主轴的一侧，而不简单是那个客体所占据的空间的一侧。 ????????★Hillis等人在病人NG身上所做的研究实验。P91-P95（图略） ????????一、实验目的： ????????脑损伤病人的注意空间范围是否可以调整。 ????????二、实验程序： ??