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中日韩美高中生学习意识与状况比较研究调查中国学生自主学习意识最强　　中国学生的学习自主意识，显著高于美日韩三国同龄人。《中日韩美四国高中生学习意识与状况比较研究报告》在北京发布。这份由中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院和美国艾迪资源系统公司联合实施的比较研究，以各国普通高中一至三年级在校生为对象展开调查。 　　报告显示，调查对象中八成多中国学生感到学习压力很大，且从原先学校、父母的外在压力，逐渐转变为自我加压。在四国学生中，中国学生的学习压力位列榜首。 　　中国学生喜欢独立思考 　　研究课题负责人之一、中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳副教授说，在诸如自主学习、独立解决问题、主动复习和主动延伸学习等几方面，中国学生均居于首位。 　　在学习方式方面，中国学生中有73.4%喜欢“个人选定主题、独立思考、收集调查相关信息”，这一比例在日韩美三国高中生中仅为49.7%、41.3%和60.3%；在问题解决方面，中国学生中有78.6%选择自己看书学习，同样数据在其他三国仅为50.7%、23.7%和33.2%；在主动复习功课方面，中国学生有30.4%会主动复习每天学习的内容，而其他三国的比例仅为18.7%、13.5%和14.9%；在课后扩展阅读、延伸学习方面，中国有48.7%的学生在课后总是或时常进一步自主查看相关资料扩展学习，同样情况在日韩美三国仅为15.1%、11.1%和37.6%。 　　中国孩子学习压力较大 　　调查显示，86.6%中国学生认为学习压力大或较大，远高于日本（69%）、韩国（74.8%）和美国（67.1%）。 　　据统计，八成多（81.1%）中国学生认为父母期望高带来了学业压力，这同时也是韩国（63.1%）和美国（60.3%）学生学习压力的首要来源；而73.5%的中国高中生认为自我期望带来学业压力，列于压力源次位。这个压力源在日本（53.3%）和韩国（58.3%）也分别是第一、第二位压力源；同窗竞争是中国学生第三位压力源，53.5%的学生感到压力较大，这一因素在其他三国则仅为两成左右。 　　和学业压力相对应，中国学生做家庭作业时间最多，平时每天需花费两小时以上的学生占将近一半（45.2%），日本、韩国和美国分别为8.2%、5.2%和26.4%。面对学业压力时，超过七成的中国学生有情绪低落? （76.7%）、烦躁（76.0%）情绪，在四国中比例最高，近半数（47.4%）中国学生甚至有睡不着的躯体化表现。 　　四国学生均乏内动力　　在学习目的方面，四国学生表现出明显的共性——存在偏重外部动机，忽视内部动机倾向。具体表现为，未来工作与社会适应是学生关心的重点，而如何培养特长爱好、塑造个性与提升交际能力等，反受冷落。 　　报告显示，四国学生普遍认为，学习是为了对将来工作有用和掌握社会基本知识等外在目标。其中，中国学生有54.7%认为学习对将来工作有用，57.3%学生认为学习可掌握社会基本知识，而这两项指标在日本为36.6%和49.0%，韩国为34.3%和35.5%，在美国为57.4%和36.8%。与此同时，四国学生均认为，外在目标在学习目的中的重要性，显著高于与他人友好相处、发挥特长以及为了与他人不同等内部动力。 　　报告显示，中日韩三国给学生排座位均以秧田式为主，特别是中国有1/4的班级有过按成绩排座位。 　　此次研究报告为2009年9月-10月，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合进行的调查。 　　调查对象是各国普通高中一到三年级的在校生，分别为北京市、重庆市、佛山市、甘肃临洮市的1868名高中生，日本岩手等八个县的1314名高中生，韩国首尔等12地的3379名高中生，美国北卡罗来纳州等十个州的1020名高中生。 　　中国高中班六成规模超50人 　　亚洲国家座位秧田式为主。报告显示，中国高中班规模很大，超过六成（63.5%）班级人数在50人以上，特别是一个班超过70人的占据了7.1%，日、韩均报告班级人数在30-40人。 　　中国城市之间差距明显，北京市被调查学校班级人数均少于50人，而京外城市均在50人以上。 　　从座位安排看，中日韩三国均以秧田式为主，美国更加灵活多样。 　　秧田式是全体学生面向教师而坐，横成行、竖成列的方式，中国93.5%、日本98.3%、韩国93.9%基本全是如此。 　　美国仅29.6%采用秧田式，18.2%圆圈式，8.7%马蹄式，其余为其他方式。 　　调查显示，中国高中班级座位安排中还存在一些有违教育公平的现象。 　　比如，约1/4的班级有过按成绩排座位，其次是按身高排座位。 　　而日本和韩国采用的是抽签来决定座位；在美国约四成由老师决定座位，三成多是不安排座位。 　　分析 　　中国青少年研究中心专家孙云晓表示，秧田式座位安排