單元6卷二寫作能力考核-香港教育圖書公司.docVIP

單元評估　單元6 卷二 寫作能力 一、評估重點： 通過典型事件表現人物性格 綜合運用不同的人物描寫方法 ── 語言描寫、行動描寫、肖像描寫、心理描寫、襯托法、側面描寫、對比法 二、評估時限：一小時三十分鐘 三、評估形式：筆試 四、評估步驟： 1. 教師分發寫作試卷。 2. 指導考生完成試卷上的題目。 姓名：________________________ ( ) 日期：_________________________ 班別：___________________ 班 成績：_____________／100分 中國語文科 卷二　　寫作能力 測試時間：一小時三十分鐘 本試卷共設三題，只須選作一題，不得少於650字（標點符號計算在內）。 1. 以下是你日記的第一段： 十月十五日（星期四）　　晴 　　放學的時候，我碰到了一位失去聯絡許久的好朋友，他今天的表現，讓我深刻體會到「公義」的重要。 　　根據以上描述，續寫這篇日記。 2. 「在我樓下擺設報紙攤檔逾四十年的74歲報販婆婆，每日小時留守報檔疲累時倒頭而睡。 根據以上一段描述，記述李婆婆的言行，抒發你對她的感情。 試以「我最信賴的一個人」為題，撰寫一篇文章。 完 —  單元評估　單元6 卷二　寫作能力　評分參考 答題分析 題目1：以下是你日記的第一段： 十月十五日（星期四）　　晴 放學的時候，我碰到了一位失去聯絡許久的好朋友，他今天的表現，讓我深刻體會到「公義」的重要。 　根據以上描述，續寫這篇日記。 解題／界說： 「失去聯絡許久」：已經有一段頗長的時間沒有以任何方法進行聯繫。 「好朋友」：交情深的朋友，並非只是泛泛之交。 「經歷」：親身見過、參加過、體驗過的事。 「公義」：公平公正的義理。 立意： 為了應付日常的生活，人們往往終日營營役役，對於身邊許多人或事，我們都無暇了解和認識，以致大家情誼變淡，亦忽略了很多重要的人生價值。本題旨在讓考生通過刻畫一位好朋友的言行，反思「公義」的價值。 本題要求考生記敍放學後碰到一位失去聯絡許久的好朋友的經歷，通過細緻刻畫這位好朋友的表現，以抒發個人對「公義」的體會。「我」和好友相遇後的經歷和具體內容由考生自由創作，可以是自己作為第三者從旁觀察友人的言行，亦可以是自己也參與其中。 題目以「我」作為事件的主角，「我」在放學後與一位失去聯絡已久的朋友巧遇，觀察他今天的表現，讓「我」反思和體會到「公義」的重要。 考生必須具體記述巧遇失去聯絡許久的朋友的經過，交代自己在重遇這位朋友後，他的表現啟發了「我」，讓「我」反思「公義」的重要，以及自己日後可以如何實踐、參與及爭取「公義」。 立意的高下取決於考生記述事件的經過及體會的關連是否合理；當中悲喜交集的心情是否合乎情理，令人信服，以至所抒發的體會是否深刻。 寫作指引： 本文應以記敍描寫文寫作，考生須以第一人稱「我」的觀點敍述。考生可以敍述當天巧遇朋友的經過，記述朋友當天的表現，再通過描寫，朋友的言語和行為，表現他如何呈現「公義」，怎樣啟發「我」思考「公義」的重要。 文章內容取材須配合立意，也須是生活中真實或普遍的情境，才容易引起共鳴。 考生可用不同的描寫手法，立意時須緊扣題目中多個關鍵詞，所描述之事件應與所抒之情互相扣緊。 選材方面比較自由，全文可先交代跟失去聯絡許久的朋友相遇的情況，描寫重遇他那天他的表現，並引申出自己被他的言行影響，因而對「公義」的重要有所反思及體會，內容言之成理即可。 文章佈局不拘，鋪排得宜、詳略恰當即可。按描述的內容可分為三個層次： 交代跟失聯已久的朋友重遇的情況； 詳細描述朋友當天的表現，從中反映這位朋友的形象及性格特點； 抒述這位朋友如何讓「我」深刻體會到「公義」的重要。 示例： 放學後「我」與同學路過一間印尼小食店，看到一個男孩與店主正在爭執，「我」駐足一看，認出對方來正是「我」以前的鄰居。「我們」當時本來感情很要好，但後來他因為搬家，「我們」便失去聯絡了。 肖像描寫 他個子比較矮小，皮膚黝黑，身形瘦削，但他的雙眼烱烱有神而充滿自信。 行動描寫 「我」看見他一邊緊握着拳頭，一邊跟店主爭論，便走上前去了解究竟發生甚麼事。原來店主涉嫌要家中的印尼籍女傭到店內幫忙，而且對她諸多剝削，甚至虐待她。「我」的朋友知道後，便「怒髮衝冠」，立即衝到店主面前跟他理論。店主身形魁梧，怒目瞪視着「我」的朋友，更多次想出手攻擊，但「我」的朋友仍然毫不怯懦，直挺着腰警告他注意自己的行為。 語言描寫 事後，「我」問他何以那麼激動，他說：「不少印傭因為家境的問題來港工作，她們孤身一人離鄉別井，所受的教育又不多，很容易落入中介公司的圈套，要是遇上如店主般無良的僱主，則更為可憐，我實在不