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鸿门宴 教学目标 知识目标：１．积累通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言文基础知识。 2．了解课文主要情节，体会文章“三起三落”的情节艺术。 3．了解文中个性鲜明的人物形象，学习人物刻画艺术。 4．了解项羽、刘邦等人的个性特征，探究鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。 能力目标： １．培养学生概括故事情节的能力。 2．训练学生分析概括人物性格的能力；增强学生主动探究和合作探究的意识，提升探究能力。 情感目标：培养学生科学的、正确的历史观和价值观。 学习《史记》高超的情节艺术和人物刻画艺术。 体会文章“三起三落”安排情节的艺术手法。 1．自主探究2．小组探究 1．通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书与相关资料，疏通课文，整理归纳文言知识。2．标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。 3．搜索资料，复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过及对他的评价。 两课时 第一课时 一、导入请学生欣赏两首诗（出示课件） 项　羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何! 大风歌 刘　邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。 学生朗读理解。提示：第一首：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是：空有拔山的气力啊，空有盖世的豪气！时运不济呵，骏马再也难奔驰！骏马难奔呵，不可期！虞姬虞姬呵，我当如何安排你！ 自命不凡的天才人物项羽不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利”造成的，并非他的过错。在历次战斗中一往无前的乌骓今天也不肯率先冲出重围，而他已走投无路，只有对跟随在身边的虞姬说：“我可怎么安排你呀？” 第二首是刘邦打败项羽，统一天下后在平定黥布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 二、作者简介 请学生展示搜集到的材料进行课上交流。其他同学做补充。教师做最后补充，并提示重点。（展示课件） 司马迁（约前145－约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑。发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇，年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 三、背景简介 课件显示：一幅“楚汉相争”的教学图片 教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 四、放录音，听范读，正音 教师强调一些字的读音。 （一）生字： 飨（xiǎnɡ）卮（zhī）俎（zǔ）玦（jué）瞋（chēn）杓（sháo） 戮（lù）鲰（zōu）跽（jì）彘（zhì）啖（dàn）眦（zì） （二）异读字：沛公欲王关中（wàng）道芷阳间行（jiàn） （三）通假字： 1.距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳） 2.要项伯（“要”通“邀”，邀请） 3.令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨） 4.愿项伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”） 5.旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”） 6.置之坐上（“坐”通“座”） 五、学生快速通读全文，梳理情节脉络，整体感知课文 （一）抽取《鸿门宴》连环画多幅，打乱顺序，请学生根据画中人物的神态表情、衣着服饰判断人物身份，然后结合课文阅读与理解重新排序。 （二）请三位同学分片断讲述鸿门宴的故事经过，然后请其他同学指出讲述是否有误，把错误之处纠正过来，把遗漏的重要情节补充出来。 （三）小组讨论：用四字短语概括文中各个情节 。 明确（多媒体显示） （开端）　无伤告密　范增献计 （发展）　项伯夜访　张良献计　刘项约婚　项伯游说 （高潮）　刘邦请罪　项王留饮　范增举玦　项庄舞剑　项伯翼蔽　樊哙闯帐（