初中数学自主学习的堂教学方法研究.docVIP

《初中数学自主学习的课堂教学方法研究》 宋 雪 莹 一、课题研究的背景 1、本课题主要是针对初中数学教学中存在的问题而提出的。 一是学生缺乏自主学习的能力和自学能力； 二是数学学习过程成了单纯的知识传授过程。其结果是学生的主体意识受到压抑，自学的方法得不到开发，教师的劳动也变得呆板和缺乏创意。 2 、教育工作的重心必须从让学生掌握知识转移到培养学生自主学习的能力及习惯上来，着眼于教会学生学习数学的方法，培养学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定非常重要的基础适应当今知识经济社会 3、我国教育受传统的教育思想，一直以传授知识为主要教育目标。这种教学弱点和缺陷是十分明显的，学生学习兴趣、积极性、主动性受到抑制，因此教学必须改革，必须改革现有课堂模式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习过程的主体。 4、杜郎口中学是我们教学改革的一面旗帜，其成功点是正确摆正了教与学的关系，即教师教学过程中的主导地位和学生学习过程中的主体地位，使学生真正成为学习的主人，每位学生都有获得成功的机会。 基于上述思考，我选择了“初中数学教学自主学习方法研究”这一课题，旨在教师在教学过程中科学地设计自主学习任务，培养学生自主学习的习惯和自学数学的能力，从而有效地提高数学教学的质量和效率。 二、突破之处 探索初中数学学科自主学习的有效课堂教学方法；初步探索初中自主学习数学课堂教学方法的评价体系。 三、实验假设 1、有学校科研室有关领导的耐心指导与帮助，有校领导的大力关心和支持，我会以科研为先导，促进教学改革，努力减轻学生负担，全面提高教学质量。 2、我校已有七年的课改经验，且教学设备齐全，为课题研究提供了良好的物质条件。 3、我本人大学本科学历，中学二级教师，多年一线教师。积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念，在教法上不断进行改革探索。研究和运用思路教学、探究教学法，不断改进和完善数学教 学模式并在教学中尝试运用。我认真研究初中学生的年龄特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，充分重视学生的主体地位，努力培养学生自主学习的能力。本人具有较高的热情参与教学科研，是实施课题的保证。 四、课题研究的目标 1、从教师这一方面来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主导作用。彻底改变传统数学课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用表现之一对学生进行引导学习、引导探究和引导评价上。表现之二在为学生释疑上。因此，在教学活动中，教师要做到明确教学目标，精心并科学地设计自主学习任务，积极引导学生自主学习，从而提高教学水平，优化课堂教学。 2、从学生这一方面来说，通过自主性数学学习活动，提高自己的学习能力，充分发挥主体作用，在学习活动中，形成自己的数学学习方法，培养主体能力，塑造主体人格，变被动学习为自主性学习。 五、课题研究的对象及主要内容 研究对象：初二、三班 把课堂教学中如何培养学生学习数学的自主学习能力作为我们主要研究的内容，通过教师的探索和研究，寻找和发现培养学生自主学习数学的课堂教学方法，为了便于教师操作，我们将自主学习课堂教学流程确定为三个环节,既在课堂教学中我们采用三环节的教学程序。 自主学习的课堂教学流程： 明确目标，自主学习——成果展示，点拨评价——巩固训练，反思提高 第一环节：明确目标，自主学习。教师揭示学习目标，指导学生自学。学生明确本堂课要达到的学习目标后，按照教师的提示自学。 第二环节：成果展示，点拨评价。自学完成后，学生可以通过多种形式，向老师和同学们展示自学的成果，老师做适当的点拨，引导学生自主解决问题。在此过程中，生生之间、师生之间可相互评价，彼此欣赏、学习、借鉴。 第三环节：巩固训练，反思提高。教师应根据学习目标和学生情况，精心设计有梯度的变式练习，充分考虑知识与生产和生活实践的结合，帮助学生巩固和运用所学的知识，使学生的认知在练习中加深，兴趣在练习中勃发，情感在练习中陶冶，质量在练习中提高，目标在练习中实现。 自主学习课堂教学的三个环节，每一环节都是可以调控的。根据实际情况，教师对各环节所用的时间，可以适当延长或缩短。整堂课的教学过程以学生的学为主，重视学 生的主体作用，但学生的学又不是放任自流，漫无目的，而是在教师的引导下进行的。自学前有教师“导引揭标”，自学后有老师“点拨评价”，这样既放得开，又收得拢，学生始终不会偏离“航道”。同时，师生之间开展交流讨论、互相评价、互相欣赏，取长补短，能者为师，相互学习，共同提高。 对于自主性学习的实质，不同的理论学派可谓是众说纷纭，莫衷一是。课题研究依据齐莫曼教授自主学习系统研究框架，结合本校具体特点