初中语文课堂教学中在不和谐现象与对策.docVIP

初中语文课堂教学中存在不和谐现象与对策 课堂教学是新课程实施的基本途径，我们在实施新课程改革的同时也遇到了一些新的问题，下面就是我在实际教学中总结出的一些共性的课堂教学问题，并结合我的教学实际，粗浅地提出了相应的对策。 一、教师依然是课堂的主宰。 部分教师机械片面地理解新课程改革导致了对新课程理念理解的偏差，使一些课堂的师生关系、生生关系看似平等，实质上教师依然是课堂的主宰，主要表现在： 1、启发无处不在。 2、学生不由自主。 二、学生成了上帝而不是主体 教师是“主席”是课堂的一个极端，而“学生是上帝”使得课堂走向了另一个极端。一堂课，教师按照自己的“伟大设计”，让学生做上帝，就若干问题去读读念念，说说讲讲，气氛热闹，畅所欲言，纷纷攘攘；而教师则只作为点名者、赞赏者，于是，在“把学生失去的课堂交还给学生”的绝妙好辞中，把课堂于“一言堂”一下子变为“大放羊”。主要表现在： 1、个性至上。 2、赏识“泛滥”。 三、合作成了说法而不是做法 部分教师片面把“小组合作学习”视为 “金字招牌”，仿佛课堂上不用“小组合作学习”就不是新课堂了！不管什么教学内容，不问哪个年级，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态，就被要求交流成果。其结果只能是学习合而不作，各自为战，用个人意见替代小组观念。有的没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随性乱说一气。有的小权威一言九鼎，学困生只能依赖盲从。还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起…… 四、课件成了主角而不是配角 课件可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，但它毕竟只是教学的辅助手段。近年来，它却因为部分教师的不当适用由配角的身份摇身变成了课堂中的主角，主要表现为：信息超量，学生只能在五彩缤纷的信息包围之中“如痴如醉”；整个课件都是已有的问题和“标准答案”，学生只能在课件的框架内戴着镣铐跳舞；大量的动画和音响，学生“乐不思课”，冲淡了对学习重点、难点的关注。 新课程语文课堂教学中存在的问题的对策 一、让平等交往成为师生关系的主线 课堂是师生重要的生命历程，是他们生命的有意义的构成部分。在这个平台上，学生不仅仅需要教师的微笑和赏识，也需要教师有的放矢的肯定，更需要教师营造一个相对平等的竞争氛围，让他们获得精神层面深层次的平等。要做到这一点，就要处理好以下关系： 1、处理好学生自主与教师主导的关系 2、处理好张扬个性与价值引导的关系 3、处理好赏识评价与是非分辨的关系 因而，在课堂上科学的做法是，弄清学生的思维轨迹，当学生的观点正确独到时，就理直气壮地给予表扬、肯定，放大“亮点”；当学生的见解不够完整时，就应该不厌其烦地进行点击，培植“生成点”；当学生的认识出现偏颇时，就该直言不讳地加以引导，纠正“错误点”。从而让学生在平等课堂上有个性地发展。 二、让自主合作成为学习方式的主流 目前我们所遇到的问题并不是教师没有给学生自主合作的机会与时间，而是教师在让学生自主学习、合作学习时缺乏相应的方法指导，使得合作学习流于形式。因此，教学生合作学习的方法，成为当务之急。教师要在倡导自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且可以培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流与合作，才能使他们互相取长补短，变得知识更加丰富，能力更加全面。教师要精心组织学习活动。一是要组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；二是要组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；三是要组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐步提高学生的语文素养。 三、让文本朗读成为语文教学的主题 新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。要做到这些，必须解决好以下问题： 1、解决好人文精神与落实双基的问题 2、解决好拓展创新与解读课文的问题 3、解决好多媒体运用与以课为本的问题 thrift of excellent traditional and style lack deep of understanding, one-sided think in now of good situation Xia, economic smooth more fast development, and reform made major progress, and people living significantly improve, and social t