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微课与高职英语教学结合路径探析 　　摘 要：当今社会是网络信息全球化的时代，随着社会生活节奏的越来越快，掀起了个性化学习的潮流，教育资源也是呈现出了多样化，各种各样的微课实践教学也在全国各地相继开展。“微课”以一种新的教学方式，慢慢的进入了高职英语的教学当中。在高职院校中，它们的教育都是以培养高技能复合型的人才为目标的。所以，在高职英语教学中，融入微课教学的模式，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂效率。该文从微课，高职英语以及教学改革这三个方面对微课与高职英语教学的结合路径进行了分析与研究。 　　关键词：微课 高职英语 教学改革 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0089-02 　　随着我国加入WTO，国际交往日益增多，英语这门交际语言显得越来越重要。为了适应和满足英语人才的需求，这就对各大高职院校的英语教学提出了越来越高的要求。在高职教育中，英语教学水平一般都是学校教学水平的一个衡量标准，所以，一直受到大高职院校的极度重视。微课这一创新教学模式的出现，不仅促进了我国高职英语教学的改革，还促进了我国高职院校教学理念的不断更新。微课和高职英语教学相结合，不仅把信息技术和高职英语相互融合，把高职英语实用化，更有利于培养现在社会所需要的复合型人才。 　　1 微课 　　1.1 微课的概念 　　所谓的微课，主要就是说在具体的教学过程中，把教学视频作为核心，详细地记录出教师对于相关知识点进行的相关教学活动。微课的核心内容包含教学设计、教学课件、习题测试，教学反思等在内的课堂教学视频。它是一种新型的教学资源。 　　1.2 微课的特点 　　1.2.1 短小精悍 　　它的时间很短，一般在10 min左右，所以它的教学内容就比较少。课堂传授核心的内容，只讲最重要、最有用的知识。微课是一个简化、细分的教学过程。 　　1.2.2 资源广泛 　　微课是包含教学设计、教学课件、习题测试、教学反思等在内的课堂教学视频。它是一个多元化的资源包。 　　1.2.3 突出重点 　　微课的教学目标明确，它是围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动。活动指向明确、集中，能够突出重点。 　　2 高职英语 　　2.1 高职英语教学的现状 　　在公共英语教学中，由于受到传统教学观念的影响，老师只注重对英语单词、课文以及语法的讲解，英语课堂死气沉沉，由于枯燥的课堂气氛，学生的学习兴趣不浓厚，积极性不高，这就很难达到教学的预期效果。还有，老师只注重培养学生在英语的听和写方面的能力，使得学生的口语交际能力方面的培养比较欠缺。并且在很多的高职院校中，普遍存在对公共英语教学的目标不明确，尤其是实践教学。在实践教学中，不仅表现在公共英语实训项目的不具体，更多的表现在专业核心技能训练的不明确、不突出。在很多高职院校中，由于老师不注重培养学生口语方面的能力，很多学生在公众面前不敢说英文。其次，公共英语教学中缺乏合作的教学方式。在各大高职院校中，英语老师很少让学生合作完成任务。例如，老师可以给学生找一些话剧的素材，让学生分组讨论，每组讨论一个或两个角色人物，让他们探索分析人物性格特点，然后每组选出一个代表，选出的代表就是他们组所讨论研究的角色的扮演者。最后，各个组的代表组合在一起，用全英文的方式完成话剧表演，这种分工合作，能够很好地带动学生学习英语的兴趣，而且对英语口语有很大的提高。合作教学的缺失，导致了学生的合作交流能力不强。目前公共英语的教学体系和方案，很难培养出更多更优秀的英语专业人才，很难满足中国的经济市场对这样一批特殊人才的迫切需求。 　　目前，在各大高职院校中，学生的英语基础普遍比较薄弱，很多学生的英语水平还停留在中学。由于他们没有很好的学习方法和学习能力和习惯，所以在各类专业英语学习中显得非常吃力，因此产生厌学心理是非常常见的。在这个新知识、新技术层出不穷的时代，专业英语知识的更新是非常快的。而由于条件的限制，很多专业英语老师的英语专业知识的更新跟不上发展的步伐，导致不能很好地完成教学工作，达不到预期的教学效果。大多数高职院校在英语考核方式上依旧采用传统的试卷考核方式。这种考核的内容，千古不变，无法全面地考察学生的所学知识。 　　2.2 解决高职英语教学现状的对策 　　培养出更多更优秀的应用型英语专业人才的关键是高职英语教学体系的改革。这就要求在高职英语教学中，老师不仅要明确教学目标，还要改变传统的教学观念。并且也要规划好实训的目标和内容，要在教学过程中善于发现和总结，采取适合学生的练习方法和手段。采用多样化的专业实习方法。采用综合测评的方法，要在实践过程中不断总结与创新，建立完善的实践教学机制，争取把实践教学落到实处。各大高职院校，应该优化自己的合作教学和实践教