如何调动和提高学生学习过程中的主动性和有效性(于涛).docVIP

如何提高学生在学习过程中的有效性 初三级部 于涛 内容提要：打造有效、高效的课堂，提高课堂的有效性是一个永恒的话题。课前预习、学会阅读、学会听讲、有效训练，为学生终身学习提供条件，实现学生自我的“可持续发展”。 关键词：有效性 阅读 有效讲 有效听 有效练 学生的成长不只是知识的简单积累，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件，实现学生自我的“可持续发展”。这也是我们大家都明白的一个道理“授人鱼，供一餐之需；授人渔，则终身受用。”提高学生在学习过程中的有效性，我们就可以做个“懒教师”，培养出更多的勤奋学生。在教学中，我就和学生提出了“课堂上40分钟能解决的事情就绝不拖到课下”，并进行了初步的探索。 一、指导学生课前预习，学会阅读教材 学生在课前认真、充分地复习前面的内容，预习新内容，不仅可以大大提高教学效率，而且可以增加教师的吸引力及感染力。阅读是中学生获取知识的主要途径之一，课前预习最重要的就是指导学生学会阅读教材。 为了使学生的预习、阅读有更强的针对性和有效性，就要设计好一份预习学案。在利用预习学案前，要求学生先做到粗读教材，把握课文的整体结构。如在学习《为正义高歌》这一内容时，在预习学案上给学生一个明确提示：请同学们认真阅读课文P73——78，并把课文的正文段落用阿拉伯数字标出。这样学生在粗读教材后，就明确了这一部分的正文共有8个自然段，主要讲了“分清生活中的正义和非正义行为”与“做一个有正义感的人”两个大问题。 在学生粗读教材的基础上再进而细读教材，就是依据预习学案在课本用点、线、勾、圈等记号画出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构，把握课文的重点知识。在预习学案的设计时，不要简单提出几个问题，如《为正义高歌》这一内容主要就是正义行为的含义和非正义行为的危害和怎样做一个有正义感的人两大问题，对于正义行为的含义可以这样设计“凡是有利于促进人类社进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。”这样既节省了时间，也让学生抓住了关键词。 在粗读和细读教材的基础上，学生能够理清脉络，找出课文的疑难问题。这样，既有利于提高学生的阅读速度，又有利于增强学生阅读的目的，从而培养了学生的阅读能力，也为学生的有效听讲奠定了基础。 二、指导学生学会听课，教师有效教，学生有效学 有什么样的老师，就有什么样的学生，老师的言行举止会潜移默化的影响自己的学生。提高学生在学习过程中的有效性，首先要提高教师的有效教。提高教师授课的有效性就应在课堂教学中做到：“三个精讲”———核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；“三个不讲”———学生已经掌握的内容不讲，学生通过自主学习或生生互动能解决的问题不讲，讲了也不会的内容不讲。 讲授是任何课堂教学必不可少的，在以学生自主、合作、探究学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。打造初中政治有效课堂，在课堂教学中教师的讲授必须着力于“导”，服务于“学”，不是漫无目地的教，而是根据学生在进行了有效地课前预习后，恰当运用“学案导学”，能够使学生在教师的引导之下，明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，通过自主学习、交流讨论、合作探究等学习活动，完成相关旧知识的复习和新知识的学习。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，把握好教师讲的时间和释疑的重点，把课堂的更多时间还给学生，使学生真正成为学习的主人，从而提高学生的学习能力，进而提高课堂教学效率。如我在讲授《为正义高歌》这一内容时，学生根据预习学案，通过粗读和细读课文，可以很明确的知道“正义行为的含义、非正义行为的危害”，这就不需要教师在细讲了，而是将讲和释疑的重点放在“怎样做一个有正义感的人”这一问题。 在课堂上，教师在交给学生知识的同时，还要教给学生学会听课。学生学会要做到四点：1．带着问题听课；2．把握老师讲课的思路；3．养成边听、边想、边记、边总结，立足课堂、巩固知识；4．踊跃回答老师提问。如：在本学期，我们的基本思路就是抓住关键词，围绕“是什么——为什么——怎样做——青少年”这一主线进行有效学习，学生的基本思路有了，就知道在课堂上什么时候干什么。 三、有效练习 “好记性不如烂笔头。”要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计有针对性、有梯度、多样性的课堂练习，围绕教学目标恰当设计反馈课堂教学效果的检测形式与内容。做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学生的学习积极性练习是课堂教学中检测教学效果、帮助学生巩固所学知识不可或缺的重要环节，科学、合理、适量的课堂练习是有效课堂的助推剂。 一堂高效的初