华东师大版初中八上14.1.1直角三角形的三边关系教案.docVIP

课 题 14.1.1直角三角形的三边关系 课型 新授课 教学目标 1．体验勾股定理的探索过程，了解利用拼图验证勾股定理的方法，掌握勾股定理并会用它解决身边与实际生活相关的数学问题。 2．在学生经历观察、归纳、猜想、探索勾股定理过程中，发展合情推理能力，体会数形结合思想，并在探索过程中，发展学生的归纳、概括能力。 教学重点 探索和验证勾股定理过程 教学难点 通过面积计算探索勾股定理 教学方法 引导探究,合作交流. 教学后记 教 学 内 容 及 过 程 备注 1．创设情境，导入课题 多媒体演示勾股树图片，激发学生求知欲，成功导入本节课题。 2．自主探索，合作交流 活动一：动脑想一想 小明用一边长为的正方形纸片，沿对角线折叠，你知道折痕有多长吗？），你能知道斜边的长吗？ ③观察图形，并填空： ⑴正方形P的面积为 ， 正方形Q 的面积为 ， 正方形R的面积为 。 ⑵你能发现图中正方形P、Q、R的面积之间有什么关系？从中你发现了什么？ 活动二：动手做一做 其它一般的直角三角形，是否也有类似的性质呢？ （你打算用什么方法来研究？共同讨论方法后再确立研究方向） （图中每一小方格表示） ⑴正方形P的面积为 ， 正方形Q的面积为 ， 正方形R的面积为 。 ⑵正方形P、Q、R的面积之间的关系 是什么？ ⑶你会用直角三角形的边长表示正方形P、Q、R的面积吗？你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？与你的同伴进行交流。 3．验证定理，拓展提高 请你利用手中的直角三角形纸片，通过拼图来验证刚才大家的发现 拼一拼：给出4个全等的直角三角形纸片，拼一拼，摆一摆，看看能否得到一个以C为一边的正方形？（介绍赵爽弦图和2002ICM标志） 课件演示验证过程 4．运用新知，体验成功 例1,例2 教材中的两个例题 课件演示解答过程 5．反馈练习，巩固新知 一、判断 ①直角三角形中，两边的平方和等于第三边的平方（ ） ②Rt△ABC中，,,则（ ） 二、1．在Rt△ABC中，，，， ①若，，则 . ②若，，则 . ③若，，则 ， . 2．如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形， 其中最大的正方形边长是，则正方形 A、B、C、D的面积和是 。 课堂小结： 师生一起回顾本节知识，主要是让学生回忆学到了哪些知识和方法，教师最后再作补充。（1数学家大会所用标志。2勾股定理是宇宙语言。3同学们，学了今天的课后，如果你对勾股定理另有自己的想法和证法，请你告诉我） 3