冷冷清清的小厨房.docVIP

冷冷清清的小厨房 一、观察时间：2016年3月16日 二、观察地点：教室 三、观察对象：陶中杰、 何奕研 四、观察教师：袁彩萍 五、情景再现或事件说明： 案例实录： 自主游戏又开始了，孩子们进入了自己预先选择的区域玩耍。陶中杰和何奕研进入了小厨房玩耍，他们一开始就把一些蔬菜拿出来洗一洗，然后放在锅子里烧一烧，接着就把菜盛到碗里，把所有的菜都烧好后，他们就开始无所事事了，一会会，只见厨房里就留下何奕研一个人了。我走过去问：你怎么一个人呀？他说陶中杰出去玩了。我再一看，陶中杰去建构房里搭积木去了。我把陶中杰叫回来，说：“陶中杰，你怎么可以跑到别的地方去了呀？”他说：“我把菜烧好了，没有菜烧了。”“那你可以自己做一点菜或者其他东西呢？”这时我突然想起来，孩子们不是很喜欢玩橡皮泥吗？如果在小厨房里提供点橡皮泥，让孩子们自己做做菜、汤圆、饺子，不是很好的嘛。我立刻对陶中杰说：“来，我们一起动手做菜吧。看看这橡皮泥可以做些什么东西。”经过我的提醒，他倆一起动起手来。我提醒他们：把橡皮泥搓搓圆像什么呀？他们说：像汤圆。“那搓成长长的像什么呀？他们说像面条。 游戏分析： 当幼儿对有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力。从今天孩子的游戏现场、孩子们漫不经心地摆弄道具等行为来看，孩子们对于今天的扮演的热情不高。可能是和小的内容有关，对于班的孩子来说，接触到的机会比较少。以孩子的现有经验，他们很难理解、接受方式。更难讲对游戏产生兴趣了。对于一个相对缺乏经验的游戏内容，孩子没有热情是非常正常的表现。小班幼儿生活经验少，他们喜欢游戏又不会游戏，有时他们迫切需要老师的具体指导和帮助。当老师扮演角色，成为他们的游戏伙伴时，幼儿会格外开心，当教师以角色身份提出意见，幼儿也容易接受。 横沙幼儿园 游戏观察记录（2015学年第二学期）