《19.2.2三角形全等的判定——边角边》教学设计.docVIP

《19.2.2三角形全等的判定——边边》设计 市灵山中学繁往 教学目标 角边判定定理（生的、难点 、点：.A.S.）定、点：角边”.A.S.）教学方法 根据上述的教学目标，本节课采用探究的形式： 1、遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，按照学生从感性认识到理性认识，从特殊到一般的认知规律，采用学生操作确认的方式及直观演示验证法，启发式引导学生展开思维、探究证明思路，循序渐进的教学方法.最大限度提高学生的参与率。 2、教学手段：借助于多媒体课件演示及学生动手操作确认发现新知. 教学 一、引入、探究新知 ：边和一角有可能分为哪几种？ 1）—角—边 （2）—边—角 讨论结果：种是夹角在两边的中间，形成两边一角；另一种情况是角不在边的中间，形成两边一对角问题个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等吗？为探究这个问题，请同学们完成下列的操作：（1）做一做： 一条使它等10cm； ② 画∠MAB 60°； 射线7cm； ④ 连结为所求ABC和△DEF中，AB DE 4cm，∠A ∠D 45°，AC DF 3cm。则它们完全重合吗？即△ABC≌△DEF吗？ 讨论结果：画的三角形都全等，即两个三角形有两边及其夹角分别对应，那两个三角形全等2）、性分析，归纳结论 如下图ABC和△AˊBˊCˊ中，已知AB AˊBˊ，∠B ∠Bˊ，BC BˊCˊ. 由于AB AˊBˊ，我们移动其中的△ABC，使点A与点Aˊ、点B与点Bˊ重合；因为∠B ∠Bˊ，因此可以使∠B与∠Bˊ的另一边BC与BˊCˊ重叠在一起，而 BC BˊCˊ，因此点C与点Cˊ重合。于是△ABC与△AˊBˊCˊ重合，这就说明这两个三角形全等. 即时小结：得到判定三角形全等的一种简便方法： 如果两三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等为.A.S. 或边角边 符号描述：△ABC与△AˊBˊCˊ中，AB AˊBˊ，∠B ∠Bˊ，BC BˊCˊ，则△ABC△AˊBˊCˊ. （3）、应用示例 右，在△ABC，∠BAC 求证：. 证明：∠BAC， ∴∠BAD ∠CAD. 在△ABD与△ACD中， ∴△ABD≌△ACD（S.A.S.） 思考：等，还能证得∠B ∠C即证得等腰三角形的两角相等这条定理还能得出哪些结论线一）2、探究：两边及其一边所 做一做 以3cm，4cm为三角形的两边，长度为3cm的边所对的角为45°，动手画一个三角形，把你画的三角形与同桌同学画的三角形进行比较，那么所有的三角形都全等吗？此时符合条件的三角形的形状能有多少种呢？结果：符合条件的三角形的形状有两种 画4cm，以点圆心，cm为半径画圆弧交点点得到符合条件有明显，不全等：所、知能训练 1 （1） （2） 2、点M是等腰中点，求证MD≌△BMC. 3、已知： AD//BC，AD＝ CB 如图 ．现有条件能证明△ADF≌△CBE吗？如果能请写出证明过程，若不能，那么还需添加怎样的条件才能证明？ 五、课堂小结过节课的学习你有什么收获？ 1个:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 边角边或S.A.S. ； 2、两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等. 六、作业 P79 习题19.2 第1、2题. 4