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素质教育改革背景下中学化学探究式教学的实施 摘 要 本文运用文献法和案例分析法，对中学化学探究式教学的实施进行了探讨。根据化学教学的实施现状，运用具体的案例分析，发现其中存在的问题，并针对问题得出了在中学化学课堂中实施探究式教学需要注意的事项。 关键词 探究式教学 化学 影响因素 策略 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.049 Under the Background of Quality Education Reform and the Implementation of Middle School Chemistry Inquiry Teaching HAN Hong， LIU Qingling， SU Tiane （College of Chemistry and Chemical Engineering， Xinxiang University， Xinxiang， Henan 453003） Abstract The main researching methods used during research are literature and case analysis.This paper researches and discusses the implementation of chemistry inquiry teaching in junior middle school. Exploring problem is based on the current situation about the actual implementation of inquiry teaching and come up with many relevant suggestions. Key words inquiry teaching; chemistry; factors; strategies 0 引言 目前进行科学教育的最为有效的方法就是探究式教学，同时它对中学化学的课程来说也是一种重要的教学方式。与其他教学方式相比，它具有综合优势。探究式教学不仅利于学生各种能力和素质的培养而且利于提高教师的专业素质。 根据2011年教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（修订稿）》，化学课程的义务教育阶段主要目标是提高学生的科学素养，在提高学生对化学学习兴趣的同时加强培养学生的科学探究能力。让学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面所发挥的重要作用，让学生通过化学学习来培养他们的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。① 1 传统教学存在的问题 传统初中化学教育中以书本知识为基础造成重理论、轻实践，重理性、轻感性，重结论、轻过程的结果。在传统化学教学中以教师为主体，教师通过以教案进行教学逐步形成封闭式的教学活动。这些问题都会对学生的学习和发展影响很大。所以在传统的化学课堂教学过程中存在着一些与现代教育理念不相符的现象。比如说：学生主体性的缺乏――学生课堂上表现与教师的教学方式有很大关系;创造性的缺乏――教师的教学思维形式过于单一，教学过程千篇一律;教师教学课堂丰富性缺乏――课堂教学活动很少，趣味性缺乏，师生交流形式单一;课堂教学有效性的缺乏――学生简单机械地重复练习。② 2 化学探究式教学的实施 2.1 化学探究式教学的实施案例 实验探究主要是指学生利用化学实验为载体进行的科学探究活动。③通过选择合适的探究点，将传统的按部就班式的实验教学转变为提升学生综合能力的探究式实验，进而引领学生逐步顺利地完成科学探究。 案例：没有密封好的NaOH试剂瓶结块后的固体是什么？ 教学目标： 知识与技能：（1）巩固对NaOH性质的认识，碳酸根离子的检测，药品的取用等知识和技能;（2）学习和运用所学知识来解决现实生活中遇到的各种实际问题。 方法与途径：（1）利用创设问题情境，学生经历假设并运用观察、实验的方法获取信息的过程;（2）学习运用比较、归纳、概括等方法对收集的信息进行加工，提高自主探究的能力。 情感态度与价值观：（1）体会科学探究的方法与过程经历，初步养成从身边发现问题并要探究问题的习惯，增强学生运用探究方法学习化学的兴趣;（2）培养学生积极合作、善于思考、实事求是、大胆创新、敢于实践的科学精神。 教学方法：实验探究法，分组实验法。 教学思路： 创设情境：教师拿来一瓶没有密封好NaOH试剂瓶发现里边有块状固体，提出问题：该 NaOH试剂瓶结块后的固体是什么？以问题为中心，激发学生学习的兴趣。 提出猜想与假设：学生根据所学的关于NaOH在空气中容易同空气中的CO2发生反应并且其在空气中容易潮解结成块状。猜想：固体为Na2CO3或固体为NaOH