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经管类专业高等数学教学改革的思考 摘 要：高等数学课程是高校经济管理类专业学生的公共必修课程之一，是学习专业课程的基础，更是培养逻辑思维能力的重要课程。所以，高等数学教学肩负着为学生提供学习后继课程和解决实际问题的数学基础和数学方法的重任，对高校教育的成效起着至关重要的作用。但是，当前高校教学中，高等数学教学还存在着一些问题和不足。因此，高等数学教学改革不容忽视。该文从高校经济管理类专业高等数学教学的现状和特点出发，根据高等数学课程的特点，从教学内容、教学方式方法等方面进行探讨，提出了高等数学教学改革的基本思路。 关键词：经济管理 高等数学 教学改革 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0170-02 高等数学课程是全国各类高等院校普遍开设的公共必修课程之一，学习好高等数学相关知识，对于学生继续学习其他学科有着深远的意义。特别是对于经管类专业的学生，该课程学习的好坏将直接影响其今后专业课的学习，更重要的是通过学习高等数学的学习方法，还有助于培养学生的逻辑思维能力以及自主学习能力，帮助学生更好地把握事物的客观规律。学好高等数学课程也会直接影响着学生的未来发展。因此，高等数学的教学质量直接影响着经管类院校人才的培养。因此，高等数学教学改革不容忽视，势在必行。 1 经管类专业高等数学教学现状 1.1 目前生源素质下降且学生个体间差异较大 由于近年来降低门槛的扩招，导致生源质量下降，学生数学基础普遍较差，对于第一年进入大学的新生而言，高等数学的学习无疑是一个难题。他们大多数学习主动性不强，接受知识慢，对数学学习兴趣不高，甚至在心理上惧怕数学。而经济管理类专业在大学是文理兼收的专业，由于高中阶段文理科数学的教学大纲要求不同，所以学生的知识背景、数学基础存在很大差异，因而学习效果不尽相同。而进入大学同一专业后，出现学生入学成绩差别较大而教材统一，直接导致了虽然同一个老师上课，有些学生还“没吃饱”而有些已经“吃不了”的现象。最后，学生学习目的不明确，大多是为了应付期末考试，缺乏长远考虑，整体学习积极性不高。 1.2 高等数学课程具有抽象性强，难度大等特点，而教学课时又在不断缩减。 首先，高等数学的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，令很多学生感觉理论性太强，枯燥乏味。当前高校中学生对高等数学的学习兴趣有降低的趋势，究其原因主要是：高等数学学科的难度大且概念太多太抽象，不容易学，甚至有部分学生认为数学学科的实用性差，学了没什么用。这直接影响到高校数学的教学质量。其次，随着高等教育体制的改革，好多院校调整了各专业的培养方案和课程设置，将教学重点放在培养高素质的实用型技术人才上，继而在教学方面缩减了教学课时，这就进一步加剧了教学内容多但教学课时少的矛盾，使一些重要内容没有时间深入讲，一些基本技能没有时间反复练。课时的减少使得教师不得不对教学内容进行取舍和处理，然而高等数学课程的特点是比较强调自身的完整性和系统性，课程内容上都是前后相互联系且呈现阶梯式的层层递进关系，这也就造成了高等数学中的部分教学内容变成了蜻蜓点水式教学。这样会在无形中增加教师的授课难度以及学生的学习难度，从而使学生对高等数学产生畏难情绪，失去学习兴趣。而逐步缩减的教学课时同时也减少了教师与学生的交流时间，无疑也将影响学生对高数的学习热情。这种现状就很容易造成教学效果的参差不齐，当然也不能很好地满足后续课程的需要，大大影响教学效果和教学平衡。 1.3 课堂教学方式、方法比较单一 目前我国高校高等数学的教学方式仍然是“灌输式”的应试教育，主要以课堂讲授法为主，主要是教师讲解公式定理，讲解概念，进而讲解解题思路及推理过程，而学生只需在课堂上做好相应课堂笔记。这不仅限制了学生的主观能动性的发挥，教师也难以明确了解学生对于课程的掌握，难以调动学生的学习积极性，更难激发学生的兴趣；另外，随之计算机技术的发展，多媒体技术已经广泛地应用在了课堂教学中。但许多教师在授课过程中过分强调多媒体课件的作用。使得有些数学课堂几乎就是ppt式教学，只是屏幕上的ppt在一张张的翻过。但是，单纯的利用多媒体课件进行数学教学使教学节奏加快，学生往往理解有困难。久而久之使得学生产生“高数恐惧症”，学生对于高等数学的学习产生厌倦心理，对学生后继课程的学习形成较大的影响。因此，过分强调多媒体课件在数学教学中的作用是不明智的。 2 经管类专业高等数学教学改革建议 2.1 适当删减和扩充教学内容 （1）结合专业需要，适当的删减理论性知识内容。 经济类专业的高等数学课程是为其后继经济专业课程学习而服务，所以在教学内容上应该注重经济应用，淡化数学理论。因此经济类专业高等数学的教学内容应该是在了解该专业学生所学专业课程的基础上，根据该专业特点，在不影响课程的连续性