第1单元《冷与热》教参(朱改)题材.docVIP

冷与热 本单元引导学生研究常见的冷与热现象，设计了《知冷知热》、《热胀冷缩》、《热的传递》和《谁的传热本领强》等四课。教材用科技史导入，结合学生的已有知识和经验，引导学生对生活中的热水和冷水进行感知和测量，在知道冷、热是物体的基本特征的基础上，开展观察、实验、测量、制作、调查等活动，使学生知道热能从一个物体传到另一个物体温度是表示物体冷热程度的，温度单位，会使用温度计了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，的热胀冷缩现象了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止了解常用的传热和隔热方法。 科学探究 经历用感觉器官感知冷热将不太准确的过程。 初步学会规范使用温度计测量水的温度。 情感、态度与价值观 尊重事实，实事求是的科学态度。 体会科学技术的进步为人类生活带来的方便。 科学知识 认识常见的温度计。 了解人类观察、感知冷热的科学史实。 教学建议 教学准备： 分组材料 烧杯、红水温度计 演示材料 演示温度计、体温计、水银温度计 其他各种温度计 课时分配建议： 本课建议用1~2课时。 教学导入： 用科技史导入，通过讲述让学生了解古人制作豆豉时需要用感觉器官判断豆子发酵的温度是否适宜；也可以先让学生交流日常生活中哪些地方需要判断物体的冷热及判断的方法，教师参与学生的交流活动，既是课堂的引入，也是对学生关于冷热已有经验的摸底。 活动1 感觉冷热 活动目标： 1、了解运