1教师继续教育制度.docVIP

教师继续教育制度（一） 按照新课改的要求，树立终身学习的观念，在师资培训工作中，采取校本培训为主，结合校外培训的方法，通过多种形式对教师进行全员培训，建立以校为本的教研制度，努力打造一支师德高尚，业务精湛，具有创新意识，作风扎实，敬业爱生的教师队伍。 师资培训途径：（一）校本培训“校本培训”是指教师通过理论学习或在教育专家的指导下，立足于本校教学岗位，通过加强科组建设，加强自己的教育教学和教育科研活动，提高教师教育教学能力的一种校内自我培训。它的显著特点是将培训、教学和教研三位一体化。校本培训的主要方法包括：1、 集体备课 集体备课是一种很好的相互培训方式。各备课小组要认真执行备课制度，每周定时间、定地点、定课题和定中心发言人，研究教法、学法和作业，备课小组长要做好记录工作，期末将记录本交教学处考核存档。2、 观摩研讨 每学年每位教师都要上一节以上公开课，通过上课、说课、评课交流和教师反思等活动，让每个教师进步和提高，上课教师要写好教学后记。学科组长要在学期工作计划中，安排、组织教学公开课的观摩和研讨工作，作好记录，学期结束时交档案室保存。?3、 读书交流 读书是每位教师教学活动的重要组成部分，除了教学参考资料以外，每学年每位教师读书量不少于5本，学校行政不少于8本；所有行政和教师要经常阅读本学科的核心期刊杂志；鼓励行政和教师做好读书笔记，学科组长要在学期工作计划中，安排科组教师的读书交流时间，原则上每学年每位教师给老师或学生做一次读书发言或讲座；另外，学校每学年举办一次以上读书交流活动，营造学校的书香氛围。 对于读书多的教师，学校将给予表彰和奖励。校长和教研室每学期结束时检查学校行政和教师的读书笔记。教师的读书情况将记录在教师的成长记录袋中。4、 师徒结对 青年教师是学校的未来。学年初，由学校聘任学科带头人、骨干教师、优秀教师，帮助和指导新任教师，以老带新，使其尽快适应角色和环境的要求。在导师带教过程也是以新促老的教学相长过程，新教师一边与导师共同备课，学习新课程标准，分析教材，探讨教法和学法，一边在导师的指引下进行备课、上课和辅导（实验）等教学实践。新教师系统地听导师和其他优秀教师的课，导师也全面地听新教师的课，然后传授经验，指出不足，通过导师的言传身教，使新教师达到一学期入门，二学期合格，三学期提高的目的。新教师除了自觉进行班主任工作理论学习之外，也要在政教和年级组长的指导下，与有丰富带班经验的教师结成对子，争取早日胜任班主任工作。建立培养档案，由培养教师对被培养对象的成长过程进行记录。在帮教结束时由培训教师对培养对象的教学能力、班主任工作等进行总结性评价；新教师也应对每个学期的指导写出心得体会。教科室、教导处和政教处对师徒结对情况进行考核，表彰成绩突出的优秀师徒。。5、 专题报告在每学年开学初和教师学习日，由教科室聘请专家、一线骨干教师对全体教师进行培训。培训内容一般是教育新理论、新思想和新方法。参与专题报告活动的学时是校本培训学时数的重要组成部分。6、 沙龙论坛 教学处每月交替举办学术沙龙活动，选择一二个当前大家关注的教育教学热点问题和教育教学中普遍存在的问题，启发教师自由漫谈，各抒己见。不要求统一思想、完全取得共识，旨在实现思想火花的碰撞，发展教师的创新意识和能力。沙龙论坛实行会员制，学校将在财力上给予一定的支持。7、 课题研究 树立教学问题就是课题的意识，降低教研重心。充分发挥教师个人和教师集体的作用，重视教师个人学习和反思的同时，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习、彼此支持共同分享经验，积极参与教育行动研究。 教师都要以教学中各种具体问题为研究对象，积极申报参与校本课题的研究。在研究过程中，学习理论，听取讲座，搜集信息，反思自己的教学行为，使课题研究的过程成为培训学习的过程。教科室要与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系，做好调研、指导、协调和服务工作，形成一种新的教研文化。教师的教研工作将记录在教师成长档案袋中，是评优晋级的重要依据。8、 校本课程的开发 校本课程是提高师资水平的有效途径。所有教师不但要有出色地完成国家课程的能力，也要掌握开发能促进学生个性化发展的校本课程的能力。通过开发自己的课程，提高专业发展水平。9、 网络培训 发挥网络资源在教师培训工作中的作用，鼓励教师利用网络学习、讨论和研究；凡是外出参观、学习、培训的人员，均应将培训资料、培训心得等内容挂在学校网上，供全体教师学习参考；学校行政、学科组长以及教师之间可以不受时间和空间的限制，进行网络交流，努力使校园网成为教师培训的重要平台。10、 信息技术培训学校组织全体教师学习信息技术与学科教学整合理论、课件制作、电化教学平台的操作和使用以及相干信息技术的培训。鼓励教师建立自己的（