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“形象化课堂教学风格”简介
形象化的课堂教学风格简介
一、形象化的课堂教学风格的意义
形象化的课堂教学风格的提出基于解读学生的内心需要，把握儿童身心发展的规律，关注学生在课堂中的收益，优化教学过程，发挥学生主体功能，构建充满生命活力的课堂运行体系，促进师生智慧的充分展现，形成教师个体的课堂教学特色和学校整体教育的特色。
形象化的课堂教学风格要求教师更新教育观念，摈弃低效说教式的教学方式，针对小学阶段儿童年龄实际、身心发展规律、学习兴趣指向，用形象生动、直观易懂的教学手段把情感、知识、方法、技能呈现给学生，在学生、教师和课程教学之间找到更好的交叉点，提高课堂教学的有效性，使教育教学回归自然。
二、什么是形象化的课堂教学风格 “形象”一是指人的相貌，事物的形状。二是指文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征（《现代汉语词典》）。从心理学的角度来看，形象就是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的整体印象，简言之是知觉，即各种感觉的再现。
借助表达信息，强化表意效果语言生动传神，富有画面感大幅度提高教与学的效率，促进教师教学方式的转变
求索﹡2011-4 “形象化的课堂教学风格”专辑 QIUSUO
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