东桥小学《小学生经典诵读途径与形式研究》实施方案.docVIP

《小学生经典诵读途径与形式研究》实施方案 东桥小学：陈信敏 一 问题的提出 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。……要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”对于小学阶段的国学教育，通过什么途径，什么形式让学生在兴致勃勃地学习活动中“取其精华，去其糟粕”，“保持民族性，体现时代性”？值得我们每位教师思考，有待我们继续开展实践与研究。 二、理论依据 爱因期坦说过：“兴趣是最好的老师”。 俗云：“教妇初来、教儿婴孩”，儿童天性未染污前、善言易入，先入为主，及其长而不易变，故人之善心，信心必须在幼小时培养。为人父母者，在其子女幼小时，即当教以诵讲经典，以培养其根本智慧和定力，更应晓以敦伦尽分之道；若幼时不教、待其长大、则习性已成、无能为力矣。 三 理论假设 中国传统文化——国学经典，她的重大特点就是“文以载道”其文化精髓中蕴涵着广博的“文雅、优雅、儒雅、典雅”等从文资讯，习其文。即养其性、闻其道，自省顿悟。如果我们根据小学生的年龄特征、兴趣爱好研究经典诵读的形式和途径必然可以激发他们热爱经典诵读活动。如果经典诵读通过多种途径，以不同的形式渗透到小学生的生活中，必然会营造人文校园。如果小学生们在经典诵读的环境中生活，他们会感受到中国传统文化博大精深，进而热爱祖国的灿烂文化，积沉文化底蕴，提高人文素养。 四、研究的内容 1、小学生经典诵读的形式研究。 2、小学生经典诵读的途径研究。 3、依托研究成果，形式经典诵读的结题报告及活动影像剪辑。 五、研究对象 1—6年级《国学经典》诵读教材及学生积累的唐诗宋词 六、研究方法 1、试验法：通过创新诵读试验获取第一手科研资料。 2、模拟法：根据网络资源，进行全面的模拟和研究，有效地促使科研工作的进一步完善。 3、观察法：带着明确的任务、目的在师生中开展经典诵读活动，通过感官进行观察，观察之后进行详细的、准确的记录。 4、调查法：为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，对活动对象进行问卷调查，证实经典诵读活动途径与形式的有效性及问题所在，以便改进工作或形成课题研究成果。 5、行动研究法：对国学经典诵读的途径与形式边研究、边执活动、边评价、边充实。 6、经验总结法：教师将研究中的好做法形成经验文章。 7、分工协作法：少先队通过队会、体艺组通过艺术节、阳光体育一小时、政教处班会、教务处国学经典课堂教学，积极研究国学经典诵读有效途径与形式。 七、研究步骤 第一阶段：（2011.9—2010.9）小学生经典诵读的形式研究。负责人：张郁 第二阶段：（2012.9—2013.9）小学生经典诵读的途径研究。负责人：杨红芝 第三阶段：（2013.9—2014.9）形成小学生经典诵读的结题报告、剪辑诵读的精彩片段或画面。负责人：陈信敏 八、课题分工 课题组组长：施建华 课题副组长：龚玉琴 阶段负责人：张郁 杨红芝 陈信敏 课题组研究成员：全体《国学经典》任课教师 经费负责人：董伦忠 九、保证措施 1、本课题组16名成员，校长亲自坐阵并指导工作，副校长具体抓实各个环节的研究，教务主任和科研骨干教师为阶段负责人。所有成员均参加过，省或市、县级十.五、十一.五课题研究，且有丰硕成果，具有一定的研究能力。 2、校长为课题负责人，总务主任负责经费来源，学校有专项经费开支，本课题绝对能保证研究经费和时间。 十、成果成式：结题报告以论文形式呈现，活动效果以图片或录像形式呈现。