竞赛激励促进工科学生综合应用能力的提高.docVIP

竞赛激励促进工科学生综合应用能力的提高 　　【摘 要】以高校转型为背景，以工科EDA课程为示例，在教学和实践环节中适时地引入竞赛激励法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，有机融合相关知识体系，熟练掌握系统开发的每个环节，加强团队合作意识，进而全面提高学生的综合应用能力，增强学生自身的竞争力，最终达到培养应用型人才的目标。 　　【关键词】竞赛激励；综合应用；知识体系；教学方法 　　Competition Promote the Comprehensive Application Ability of Engineering Students： Take the Example of EDA Curriculum 　　SUN Jing 　　（School of Physics and Mechatronics Engineering， Xi’an University， Xi’an Shaanxi 710065，China） 　　【Abstract】With the background of type transition of universities， taking the EDA curriculum of engineering courses for example， the teaching method of competition prompting was introduced in teaching and practical steps. Competition prompting can arouse students’ learning interests and study enthusiasm， integrate the relevant knowledge systems organically， master the each links of system development skillfully， and enhance the team working consciousness. It also can improve the students’ comprehensive application ability and self competition， and achieve the goal of training the application-oriented talents. 　　【Key words】Competition prompting；Comprehensive application；Knowledge system；Teaching method 　　0 前言 　　2014年3月教育部发表声明，全国将有600多所地方本科高校向应用技术大学转型发展，肩负起培养高层次应用型人才的使命。应用型人才指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，具有专业理论基础扎实、动手能力强、能快速适应工作岗位、发展潜力大等优势[1]。然而，有些地方本科院校的生源与教学质量较差，致使学生普遍存在无法较好地将所学知识融合贯通，更不要说具备良好的综合应用能力。如何在教学环节引入合理、有效的教学方法来提高学生的综合应用能力，是近年来这些高校一直研究的重点。本文以西安文理学院电类专业EDA（电子设计自动化）课程教学为例，通过引入竞赛激励法，增强学生学习兴趣，强化实践练习，达到了良好的教学效果。 　　1 我校EDA课程教学中存在的问题 　　EDA课程是一门综合性和实践性都很强的课程，它要求学生利用硬件描述语言，在软件环境下设计、编程、仿真并实现硬件电路。其先修课程主要有电路分析、模拟电路、数字电路、接口技术等，涵盖了大量的电类知识点。我校EDA课程涉及电子信息工程、自动化和测量技术与仪器三个工科专业，均要求培养出具有较强实践能力和应用能力的学生。 　　作为一所新建地方本科院校，升本初期我校EDA实验设备较为落后，设备逻辑门数有限，教学期间基本以教师讲授为主，学生仅能利用有限的上机时间，对课本上的简单电路示例进行仿真，实践动手能力较差。随着学校实验室建设的大力开展，我校引入了全新的FPGA实验设备。但是由于受传统教学方法的影响，在教学过程中教师仍先授课再实验。实验课以验证性实验为主，设计性和综合性实验所占比重偏小。学生虽然参与了完整的项目设计，但是知识点的应用仍限制于书本范围，大型实验的设计结果很不理想。与此同时，教育部要求整合课程体系，适当压缩课内学时，我校EDA课程总学时也有所压缩。因此，我们在教学中引入了竞赛激励法，以充分锻炼学生的综