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精预设，重能力，抓拓展 　　摘 要 在初中历史的教学中，读图能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力。读图能力的培养既为学生学好历史知识打下坚实基础，也为其今后的个人成长创造有利的条件，特别是对其观察力、思考力的培养能起到非常重要的作用。基于这种认知，笔者主要从课前精心做好教学预设，课中充分利用图表重点培养解图能力，课后延伸拓展以提升用图能力三个策略创新培养学生的读图能力。 　　关键词 历史教学 读图能力 创新策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Fine Presets， Focus on Abilities and Grasp Expanding 　　――Innovation Strategy of Reading Ability Training in Middle School History Teaching 　　WANG Ailian 　　（Pinghu Guangchen Middle School， Pingu， Zhejiang 314200） 　　Abstract In teaching junior high school history， Reading Ability is an ability students in the learning process indispensable. Reading Ability of training both for students to learn history and lay a solid foundation of knowledge， but also its future and create favorable conditions for personal growth， especially in its observation， thinking culture can play a very important role. Based on this knowledge， I mainly do from carefully before class teaching preset classes focus on training full use of the chart exploded view of the ability to expand after-school extension of three strategies to improve students ability to interpret blueprints innovative training capability with FIG. 　　Key words history teaching; reading ability; innovation strategy 　　随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术普遍被运用于的教学中，在平时的课件中教师往往也会用到大量的图片，但是在实际教学过程中这些图片往往容易被学生和老师所忽略，即使引起了注意，学生往往也会粗枝大叶一掠而过，没有深入挖掘那些隐含在内不易察觉但却十分重要的信息，所以如果能将书本中、课件中这些原本看起来可以“忽略不计”的图片研读得有理有据，必将大大提高学生对于历史学科的学习兴趣和探索意识，更能很好的提升历史课堂的学习有效性和学生史学方法的习得。 　　1 课前精心备课做好教学预设 　　1.1 分析好每张图的用意 　　每篇课文中，都会有图呈现，图放置的位置也各不相同，但都会有教材编写者的设计意图，有解释说明的，有加深对课文理解的，有更好地直观呈现历史事实的，有做前后比较的。如《佛教传播示意图》，教材就把该图放在文字的右边，就是为了能够让学生更好地理解佛教是如何传播的。所以在备课的时候笔者就在考虑，在具体的教学时候，应该要把图文结合起来，让学生在看图读文字过程中，很好地理解佛教的传播历史路径。 　　在课文中，往往会出现一组图组合放在一起。出现这种情况时，要求教师要特别注意去深刻地理解和体会编写者的用意，理清图片与教材文字材料之间的关系。笔者分析归纳后，认为其用意有以下几种：（1）组图的放置往往是为了能够前后的联系比较，让学生能够更好地理解教材的某个知识点，如在《西方文化之根》这一课中就放置了《古罗马竞技场》、《现代体育场》、《帕特农神庙》、《美国的州议会大厦》四张组图，编者意在让学生通过对这四张图片的比较研读，找出今天的建筑与古希腊、古罗马建筑的相似之处，更好地理解西方的建筑特点以及在历史上的影响。（2）通过对某知识点的相关素材的呈现，从多角度来论证该知识点，这就要求教师在处理教材时，认识到最好能够把组图组合放在一起研读，使得学生能够比较透彻地