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论心理艺术在高职学校思想政治工作中的运用 　　【摘要】在新形势下，高职学校思想政治工作面临着许多新的问题和挑战。心理艺术的运用，改变传统的方法，在学校教育中具有独特的价值和优势。运用心理艺术做学生的思想政治工作符合学生的心理发展特点，正确处理和解决学生思想中的心理问题，能有效提高学生的政治思想素质，能使学校的思想政治工作有序开展。 　　【关键词】心理艺术;高职;思想政治工作;运用 　　思想政治工作是涉及教育学、心理学、行为学、管理学等多学科的一项系统工程。思想政治工作的有效开展可提高人的政治思想觉悟，可调动人的积极性和能动性，可以让人以最大的热情和最饱满的精神投入到学习和工作中。 　　如今，人们的思想观念和价值取向多元化，文化差异与矛盾冲突愈加凸显，学生思想不稳定因素日益增加，心理问题不断出现。实际上，学生的思想问题很多是来自心理方面，需要从心理的角度和机制加以分析和解决。毫无疑问，心理艺术是高职学校思政工作顺利开展的一种新型有效手段。 　　思想政治工作中的心理艺术，就是将心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种方法与技巧，通过科学的、巧妙的手段运用到思想政治工作中，通过了解和掌握学生心理发展变化的规律，因势利导，达到使学生心悦诚服的目的。这是一种科学的思想工作方法，它的关键是利用心理学的一般原理和方法，深入了解对象的心理活动规律，有针对性的进行思想教育，具有平等性、启发性、易接受性和正向情感的感染性等特点。它强调创设轻松和谐的氛围，将情绪、情感等非智力因素综合协调组织，发挥情感最大功能，以爱育爱，以情动人，避免了逆反心理的产生。 　　如何育人，如何将心理艺术运用于思想政治工作来解决教育中的实际问题，这是每一个思想政治工作者都非常关心的问题。结合工作实际谈几点体会： 　　一、共情艺术是做好高职学校思想政治工作的基础和前提 　　首先，共情艺术要求我们做到尊重和理解他人。人本主义心理学的创始人马斯洛在需要层次理论中指出：“人都有自尊和他尊的需要”，即每一个人都希望得到别人的尊重和理解，这是基础。学生向老师敞开胸怀沟通和交流的前提，是双方建立一种相互尊重、平等和信任的关系。众所周知，共情是咨询工作能够取得成功的关键。如果我们把心理咨询中的对应关系引入思想政治工作中来，建立一种教育者和受教育者之间的平等的、朋友式的关系，改变过去那种学生的从属地位，将直接带来政治思想教育的良好效果。 　　其次，共情艺术还要求我们学会换位思考，从对方角度出发去体验当时的情感和心情。这对于教育者理解对方至关重要。在实践中我们了解到，即使学生犯有非常严重的错误，也需要我们平等对待，尊重理解，而不是责怪和鄙视。要知道学生和学生所犯的错误是两个不同的问题。在教育工作中，我们要充分理解学生的心理感受，学会换位思考，切忌板起面孔，因为这样很容易引起学生反感从而关闭自己的心灵之门。只有在共情的基础上相互理解和信任，建立朋友式的平等关系才能畅所欲言。时刻记住：我们是在做人的工作，要以正常人的眼光和心态对待每一个学生。 　　二、赞美先行的情感激励艺术是学校思想政治工作顺利开展的有效保证 　　“人非草木，孰能无情”，这句话告诉我们：每个人都是感情丰富的个体，只要真正施以“爱”的情感教育，必定会达到心灵的共鸣。学校的思想政治工作者是学生学习的引导者和辅助者，只有自身体现出以爱护学生、爱岗敬业为基本内容的“爱”的人格力量，才能对学生起到深深的感染和震动作用。“爱”是教师与学生心与心的呼应，情与情的交流，是最难能可贵的情感因素。思想政治工作者必须学会“感同”，学会体验，以期达到师生心灵之共鸣。赞美先行是思想政治工作中的有效方法。有一种心理模式表明：当一个人说“不”时，绝非简单的一个“不”字，他身体的整个组织将全部凝聚成一种抗拒状态。发自内心的赞美旨在通过肯定学生的优点和成绩，让对方情绪处于一种积极状态，减少了抵触和对抗情绪，在和风细雨中提出批评和建议，指出不足和问题，使教育工作入情合理。所谓“精诚所至，金石为开”。 　　三、注重倾听艺术是学校思想政治工作顺利开展的有效途径 　　在具体的思政工作中，教育者多是一味的对学生说，而很少认真地去倾听学生的诉说，这是传统思政工作存在的一大缺陷。我们知道，在心理咨询中首要的就是认真地、仔细地“倾听”，并应借助言语的引导，真正“听”出对方所讲述的事实、所体验的感受和当时的心情。咨询工作能否成功，很大程度上取决于咨询者是否把握了来访者传达的重要信息，从而能否有的放矢地解疑释惑。在思想教育工作中，如果能耐心认真地倾听学生的诉说，我们就可能知道问题的深层次原因，避免主观臆断和推测。反之，一味地对学生当头训斥，甚至不给学生解释的机会，即便学生在权威的压力下屈服，但他们内心的“结”仍没有解开。我们要通过表情和目光引导学