高二家长会课件详解.ppt

我班获取的荣誉 校优秀班集体 校常规管理优胜班 校优秀团支部 校尖子生贡献奖 【我们的学生】 1、刻苦认真，成绩优异，可为楷模 利子榜 苏振勇 梁祖新 黄庆华 韦龙成 苏全超 2、学习态度有了更大的改善，成绩有了较大的进步 庞任杰 赵静雯 陆爱玲 3、基础薄弱，但态度端正，学习成绩正逐步提高 黄东杰 刘 辉 黄信荣 4、进步尤为明显者 劳 坚 潘世耀 陈伟萍 单科前五名 语文：梁祖新106 欧阳唯星104 陆爱玲103 黄德深赵静雯梁家贤102 聂秋慧101 数学： 梁祖新149 苏梁145 黄东杰温在斌苏全超143 李明倩141 苏振勇韦龙成周辰卫140 英语 ：黄庆华116 林芳妃106 李明倩彭显信104 胡晓华 102 方云禧100 单科前五名 物理：利子榜74 庞任杰73 潘世耀 王邦均71 余昆霖68 方云禧67 化学：黄德深98 王邦均97 苏振勇96 利子榜92 何金业彭显信李元就90 生物：王邦均利子榜86 陈伟萍潘世耀83 庞任杰82 梁祖新81 5、认真负责的班干部！ 林芳妃 黄嘉晓 黄庆华 吴金兰 何金业 梁祖新 6、热爱班集体助人为乐 吴秋萍 苏全超 欧阳唯星 颜容志 胡晓钦 吴旭辉 崔钦泉 黄海俊 7、各科发展不平衡的同学 8、退步明显者 9、卫生纪律表现好的同学 【表三】期中考试 班级级前十二名者 班级名次 姓名 总分 年级名次 1 利子榜 622 4 2 苏振勇 615 8 3 梁祖新 604 9 4 彭显信 602 11 5 庞任杰 596 14 6 韦龙成 591 18 7 黄李敏 578 22 8 潘世耀 572 30 9 黄德深 570 32 10 陈伟萍 569 33 11 苏梁 569 34 12 苏全超 559 40 成绩背后的问题： 1 .个别同学自以为是，上课不够专心，甚至做一些与学习无关的事。 2. 有些学生作业马虎，差错较多，选择题乱猜，计算题只写一个答案；讲评过的练习部分学生没有养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不会积极去思考，而是手足无措。 3. 晚自习的效率不高，课间之后无法迅速进入学习的状态；自修课上总有人借问题目为名讲闲话。 4. 平时学习懒散，紧张程度不够，临近考试才匆忙复习； 考试心理素质差。 5．学习方法不科学 许多学生只顾埋头读书，不注意方法，小和尚念经有口无心，因而无效果。学习中有两个不等式：学习时间≠学习效果，效率是关键因素；知识掌握≠考试成绩，答题技巧、考试心态、身体状况等起到重要影响作用。 6．家长对学生学习的重视程度不够（1）、很少主动跟老师联系 （2）、家长轻言放弃 期中考试之后我们要做的： 1.落实学生的成绩情况之后，寻找该生的薄弱科目，确定每门功课的重点关注对象。 2.通过各科任老师的联系，对成绩有漏洞的学生给予更多的关注，时时跟踪，尽最大努力使学生在薄弱科目上有所进步。 有不少家长心存困惑和疑虑：为什么我的孩子在小学、甚至在初中都是“好学生”，怎么一到高中就学习退步了呢？我们家长能做点什么呢？在这里，我们把“分化”造成的原因和应对的方法与家长交流一下，期望能对教育孩子有所帮助。 学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。高中的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学、初中没能做好，到了高中仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。 小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了“高中分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、看管式的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和学习习惯出了问题。 1. 高中分化的实质是深层次思维的缺陷。 ［策略］ ⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。 ⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。 ⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。 1. 高中分化的实质是深层次思维的缺陷。 ——高二 13 班学生家长会 高二（13）班家长会 热烈欢迎各位家长、领导莅临二（13）班