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谈高职学生英语自主学习能力培养 　　摘 要 教会学生学习是教育的根本目的，培养高职英语自主学习能力，关键是要激发学生的学习动机和兴趣，教会学习方法，督促学生自我评估。 在英语教学中，教师应以社会需求引导学生端正学习动机，以积极反馈培养兴趣，以方法策略指导和自我评估提升学习效果，重树信心，从而养成良好的英语学习习惯和终身学习的能力。 　　关键词 高职英语 自主学习 措施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On the Cultivation of Vocational College 　　Students Autonomy in English Learning 　　XIE Yongmei 　　（Suzhou Health College， Suzhou， Jiangsu 215009） 　　Abstract The ultimate aim of education is to teach students how to learn. The key to cultivate the vocational college students learning autonomy is to stimulate them to learn， instruct the learning strategy and supervise them to make self-assessment. In English teaching， students should be guided to keep strong motivation， given timely and positive feedback in learning process， instructed with learning strategies and evaluation methods， so as to enhance their interest and efficiency in English learning， thus build good learning habit and life-long learning ability. 　　Key words vocational college English; autonomous learning; measures 　　随着对外经济文化交流的日益广泛，许多行业要求专业技术具有较好的英语应用能力。教育部出台的《大学英语课程教学要求》明确提出大学英语教学应完成从以老师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。特别强调英语教学要向个性化学习、主动式学习方向发展，增强学生的自主性。自主学习是职业教育发展趋势的要求，培养学生自主学习能力也成为大学英语教学改革目标的重点。 　　1 培养自主学习能力是学习英语的基础 　　英语作为语言课程内容广泛，实践性强，在高职教育仅靠教师有限的英语课堂上讲授语言知识和应试技巧，而不进行充分的课外听、说、读、写、译的练习，想要学好英语是不现实的。上世纪70年代美国语言学家克拉申在第二语言习得理论中提出了“语言输入假说”，强调了有效语言输入的重要性。我国著名语言教育家黄源深先生坚持认为，语言学习需要大量的语言输入和输出，并主要通过课外学习来完成。①因此具备英语自主学习的能力是掌握英语这门语言工具的保证。 　　Candy（1991）认为自主学习是依附于个人的一种属性，即“个人学习的意愿、能力及自我管理”，这种属性决定学习者学习的成败。②它要求学习者充分发挥个人主观能动性，按照自己的目标和学习基础合理地计划学习时间、内容、方法，并不断地反思评价自己的学习效果，及时调整计划和学习方案。同时，培养自主学习能力也是立足于“教育的最终目的是培养独立的学习者”的理念，③在教学过程中突出学生的主体性作用，着力培养学生的学习主动性、独立性和自控性。 　　2 高职生英语自主学习现状 　　高职院校学生普遍认为英语学习不是一个简单、短期的过程，有计划地分配学习时间对学好英语有一定的保障，制定长期目标和短期目标非常重要。在学习内容方面比较关注口语、听力、词汇和语法，尤其是词汇学习。但大部分学生把英语学习的不成功归因为外部环境，主要是在中国缺乏学习英语的环境。在学习策略方面，认为学习英语策略很重要，但策略使用能力偏弱。大部分学生的英语学习计划性不强，在英语的自主学习中不能持之以恒。总之，在英语的学习中，职业院校学生对自己的学习能力缺乏信心，对教师有较强的依赖性，缺乏自主学习的意愿。④总之，高职生受自身文化素质的限制，其消极的学习心理和不良胡学习习惯阻碍着其英语自主学习能力的提高，导致英语学习陷入困境。 　　3 提高学生英语自主学习能力的措施