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艺术类博士生辅导员工作方法刍议 　　摘 要 艺术类博士生从规模上看是一个小群体，但作为未来文化艺术界的中坚力量，其业务水平和道德情操直接对我国艺术创作的整体质量和水准产生影响。应根据艺术类博士生的特点，建立一套有针对性的辅导员工作方法体系。 　　关键词 艺术类 博士生 辅导员 工作方法 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.034 　　Discussion on Counselors Working Methods for Art Doctoral Students 　　SUN Ningning 　　（Shanghai Conservatory of Music， Shanghai 200000） 　　Abstract Arts Doctoral terms of size is a small group， but as the future backbone of the arts and cultural sector， the business level and morality have a direct impact on the overall quality and standards of artistic creation. Art should be based on the characteristics of doctoral establish a targeted counselor working methodology. 　　Key words art; doctoral; counselor; working methods 　　艺术类博士生从规模上看是一个小群体，但对于我国文化艺术发展而言，这个群体潜在的影响力是极大的，作为未来文化艺术界的中坚力量，其业务水平和道德情操直接对我国艺术创作的整体质量和水准产生影响。因此，在其在读的三年（或三年以上）时间里，对这一群体的思政教育等辅导员工作很有必要且应该被重视。然而在实际工作中，由于艺术类博士生年龄层分散、社会角色多样、个性意识较强等原因，辅导员工作开展常常遇到一些困难。 　　笔者认为，突破这些困难的关键在于，对其特点进行全面分析把握后，有针对性地开展工作。 　　1 艺术类博士生的特点 　　笔者几年来面向艺术类博士研究生开展了若干工作，对这一群体的特点进行了一些总结，认为以下三点最为突出。 　　1.1 年龄层分散 　　年龄层的分散不均是所有博士研究生群体的共性。由于报考条件一般规定45周岁以下，遇特殊情况还可上调，所以有一些工作多年甚至已经评为副教授的教师会来报考攻读，其年龄一般为30岁以上，个别高于50岁。与此同时，随着一些院校硕博连读报考的开展，有部分学生本、硕、博连续攻读，此类博士生入学年龄只有26岁左右，非常年轻。于是可能出现两代人成为同年级同学的情况，他们之间存在的年龄鸿沟会导致有些博士生对同班同学亦感陌生，阻碍了正常的学习交流。 　　以上海音乐学院2014年在读博士研究生的年龄分布为例，在70位在读博士生中，25～30周岁的有35人，31～35岁20人，35岁以上15人。以30岁为分界，前后两者各占半壁江山，年龄差距之大相当明显。 　　1.2 社会角色多样 　　正如上文提到的，与年龄层的分散相对应的是其社会角色的多样。从职业角色来看，一般可分为如下几类：无工作经验的学生、曾参加工作但后来脱产学习的学生、在职攻读的教师，此外还有少量自由职业者;从家庭角色来看，又可分为子女、丈夫/妻子、父亲/母亲等。当这些角色元素交叉组合时，便生成了博士生的多样立体角色，如：无经济负担的独生子女，可以一心只读圣贤书;上有老下有小的中年学生，不光要尽孝、尽责，还要承担经济压力。其中，在职攻读者拥有学生和教师双重身份，脱产攻读者多是由教师转为学生，其角色转换与调适的程度决定了能否顺利地展开学习。 　　1.3 个性意识突出 　　衡量艺术专业学生学习成果的重要标尺是其作品的创新性，“作品具有鲜明风格”对他们而言是高度的肯定和褒奖。攻读到博士阶段的学生绝大部分是专业中的佼佼者，其思维活跃，视野宽广，更加懂得如何彰显自己的个性，不愿屈从一般。在艺术创作等学习生活中，这种个性意识是应当被倡导和鼓励的，但在工作中，我们会碰到个别博士生误把特立独行当创新，把唯我独尊当个性的现象。这些对个性的误读导致他们缺乏集体主义观念，将自己边缘化、封闭化，容易给正常的学习和交流制造障碍。 　　2 辅导员工作的开展方法 　　工作对象的复杂性决定了工作方法的丰富性。通过以上分析可以见得，在面对硕士研究生时运用的工作方法，被生搬硬套至博士研究生身上是行不通的，我们必须