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行动导向教学范式在计算机软件教学中的运用实践 　　摘 要 与研究型大学不同，高职财经院校的计算机软件课程更强调实践性，同时适当兼顾知识的理论性和系统性。如果按照学科教学模式组织教学，难以达到职业教育的人才培养目标。本文针对高职财经院校学生财经知识扎实、计算机知识薄弱、未来职业与计算机相关性大的特点，在计算机类课程教学中，运用“行动导向”教学范式，避开生硬的原理、术语介绍，把原理知识蕴含于每个任务中。学生在老师的引导下，互相协作完成每个任务后，讨论总结关键知识点，以此做到职业能力培养和原理知识系统化的统一。 　　关键词 高职财经院校 行动导向 计算机课程 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.053 　　Abstract Compared to research universities， the computer software courses in higher vocational school of finance and economics are more practical with a balanced approach in knowledge theory and system as well. The doctrinal teaching mode cannot achieve the goal of cultivating capable talent. Under the circumstances that students in higher vocational school of finance and economics have more knowledge in finance and economics than in computer， who are supposed to work on the computer during their future occupations， this essay uses the action-oriented formula， which has knowledge in every task， in order to avoid stiff introduction of theories and terms. By completing every task together under teachers instructions， students can not only improve their vocational ability but also systematize their knowledge. 　　Key words higher vocational school of finance and economics； action-oriented formula； computer courses 　　在企业财务管理、金融等财经领域，计算机及信息技术的运用越来越复杂、涉及业务范围越来越广泛，对高职财经院校的学生来说，培养熟练的计算机运用技能和信息知识自主获取能力，对提高其职场竞争力、适应知识快速更新是十分重要的。本文针对高职财经院校学生财经知识扎实、计算机知识薄弱、未来职业与计算机相关性大的特点，在计算机类课程教学中，运用“行动导向”教学范式，避开生硬的原理、术语介绍，把原理知识蕴含于每个任务中，做到职业能力培养和理论知识系统化的统一。 　　1 行动导向教学范式 　　德国“双元制”职业教育，是一种以企业为主体，企业（一元）与职业院校（另一元）共同进行职业教育的教育模式。行动导向教学范式产生于二十世纪七十年代，二十世纪八十年代初通过对《职业教育条例》的变革，行动导向教学范式逐步形成。行动导向教学，是根据完成某一实践活动所需要的行动及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动，而学科知识的系统性和完整性不再是判断职业教育教学是否有效是否适当的标准。行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展，其核心在于把行动过程与学习过程相统一。行动导向教学，教师构建特定的学习情境，在真实或模拟的职业活动中，学生同时使用脑和手进行自主学习，并且在实际教学中创造一种学与教、学生与教师互动的社会交流情境，达到学习知识、形成技能、提高关键能力的目的。行动导向的目标层次是培养人的行为能力，方法层次是人的行为活动。行动导向教学具有很强的针对性，即以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标开展教学，现在的学习为今后的职业服务。 　　2 项目和任务分解 　　项目教学法是“行动导向”教学